Racine du site

Menu du 29 Septembre au 03 Octobre

Thumbnail image

« L’efficacité énergétique au service du Centre Médico-Psychologique (CMP) de Nevers »

BTS Electrotechnique

Un partenariat lie les services électriques, thermiques et fluides de l'hôpital Pierre Bérégovoy et la section de BTS électrotechnique du lycée J. Renard de Nevers.
Le projet réalisé pour l'hôpital consiste en la rénovation du chauffage et de l'éclairage d'un étage du CMP de Nevers, constitué essentiellement de bureaux, dans le but de réaliser des économies d'énergie et d’accroitre le confort des usagers.

Thumbnail image Thumbnail image Thumbnail image Thumbnail image  Thumbnail image

 

Lire la suite...

Menu du 22 au 26 Septembre

Thumbnail image

Programme de la Fête de la Science 2014

FOLLEREAU2

Les ateliers interactifs et les conférences prévues dans le cadre de la Fête de la science 2014 se dérouleront au lycée Raoul Follereau  selon le planning ci-dessous : 

Thumbnail image Thumbnail image Thumbnail image

Lire la suite...

Programme de la Fête de la Science 2014

FOLLEREAU2

Les ateliers interactifs et les conférences prévues dans le cadre de la Fête de la science 2014 se dérouleront au lycée Raoul Follereau  selon le planning ci-dessous : 

Thumbnail image Thumbnail image Thumbnail image

Lire la suite...

Sous-catégories

  • Bienvenue
  • Cité Scolaire
    • Historique

      La cité du Banlay

       

      Le lycée Raoul Follereau

       

      Le lycée Jules Renard

       



       

       

      La cité du Banlay

      Article a compléter

      Retour

       

      Le lycée Raoul Follereau

       

      Du collège de jeunes filles... au lycée Raoul Follereau

      L’histoire du Collège de Jeunes Filles est au départ l’histoire de l’enseignement des filles à Nevers.

      En 1896, Mademoiselle Pauline MILLET, propriétaire et directrice de l’Institution de Jeunes Filles rue de Prunevaux (où est maintenant l’Institution Jeanne d’Arc) loue ses locaux d’enseignement à la Ville de Nevers, qui veut créer des cours secondaires de Jeunes Filles. Mademoiselle MILLET conserve l’internat.

      LRF

       

      En 1897, elle loue ses locaux à Madame DUCLOUX ; la Ville de Nevers est donc « sous-locataire ».
      Il existe par ailleurs un établissement sis entre les rues de l’Oratoire (actuellement rue Marguerite Duras) et la rue Adam Billaut, appartenant au Diocèse, appelé l’Institution Saint Cyr. Le Diocèse le loue en1905 à Monsieur GIRARD qui y installe un établissement d’enseignement (privé) pour Jeunes Filles.

      La loi de 1905 met « sous séquestre » les établissements d’enseignement privé. Il n’empêche que jusqu’en 1912, cet établissement, dirigé par les sœurs NIMAL continue à fonctionner sous le nom d’Institution Jeanne d’Arc. La ville de Nevers hésite à se faire remettre l’établissement ; elle craint de devoir indemniser le Diocèse. Elle finit par accepter en 1913 par le biais d’un échange : elle remet au Diocèse les locaux des Cours Secondaires qui fonctionnent rue de Prunevaux, qui deviennent l’Institution Jeanne d’Arc que nous connaissons ; et récupère ceux de la rue de l’Oratoire !

       

      La rentrée s’y fait en octobre 1913. L’internat est confié par la Ville à Mademoiselle NOLOT. En 1920 apparaît le mot « Collège de Jeunes Filles »

      Mais ce collège est trop petit. On envisage de l’étendre jusqu’à l’immeuble GROS Place de la République. Mais il faut hélas abandonner l’idée d’agrandir le collège, car le lycée de garçons, détruit en grande partie par le bombardement du 16 juillet 1944, devient prioritaire. Alors on occupe l’immeuble GROS, on installe des préfabriqués place de la République, on occupe l’immeuble MEYNIER (actuel CCAS).

      Puis on envisage d’acheter l’ancienne Ecole Normale, boulevard Victor Hugo (elle aussi détruite par le bombardement) ; l’installation n’aura lieu qu’en 1955 ; l’internat reste rue de l’Oratoire. Et dès 1958, on prévoit une construction dans le quartier du Banlay. L’internat y arrive en 1965. L’externat fonctionne sur trois sites différents dans la ville. En 1966, l’établissement est mixte. Le CET créé en 1974 reste « annexé » au lycée jusqu’en 1978. C’est alors que son Conseil d’Administration, afin d’améliorer l’image du lycée et de renforcer son identité, décide de lui donner un nom. Ce sera le lycée Raoul FOLLEREAU.

      Enfin, les lois de Décentralisation ont transféré la gestion des lycées aux régions ; ce qui a entraîné l’extension de l’externat (avec salle de conférence) et la construction d’un gymnase.

       Article rédigé par Monsieur MONTAGNON, proviseur au lycée de 1978 à 1991

             

       

       Retour

       

       


       

       

      Le lycée Jules Renard

      C’est au XVIème siècle que naît dans la capitale du duché, un important collège que les ducs confient aux jésuites en 1572. Destiné à l’élite bourgeoise, il compte aux alentours de 300 élèves au XVIIIème siècle. Devenu institut national puis école centrale, il traverse difficilement l’époque révolutionnaire et n’est plus en 1804 qu’une école secondaire communale rebaptisée collège par les nivernais. S’étoffant peu à peu il est promu au rang de lycée en 1862. 

      En 1944, le bombardement détruit les anciens bâtiments du centre ville, ce qui tourne définitivement la page du vieux lycée. 

      Après quelques années d'errance, c’est dans le nouveau quartier du Banlay que s’ouvre en 1958 après 3 ans de travaux un lycée clair et spacieux promis aux mutations d’une société en pleine évolution : de 1970 à 1973 départ du premier cycle, en 1973 mixité, puis en 1974 création d’une section de malentendants, enfin en 1976 fusion avec le lycée technique Jean Jaurès.

      historiq

      Le nouveau lycée littéraire, scientifique et technologique, avec ses classes préparatoires et ses classes de techniciens supérieurs, n’a plus qu’un lointain rapport avec le collège et le lycée dont il est issu mais il garde l’empreinte de son plus glorieux élève, Jules Renard, dans son patronyme.

       

      Historique rédigé par M. Alain Grisot

      Professeur d’histoire.

       Retour

      Voir l'historique complet de 600 à nos jours par M.Bugarel - Professeur d'histoire

      Nevers sur Wikipédia

    • Plan d'accès

       

      GPS : 3°9’24.69”E   47°0’14.77”N

    • Lycées Eco-Citoyens et Eco-Responsables
      lycees eco responsables    

      Le Lycée Jules Renard et le Lycée Raoul Follereau constituent une cité scolaire dont les bâtiments, en cours de rénovation, sont bordés d'espaces verts relativement étendus (5ha). Depuis plusieurs années, des actions pédagogiques ont permis aux élèves de prendre conscience des grands enjeux de l'écologie et de les mettre en oeuvre dans leur quotidien au lycée.

      Les actions engagées ont associé les projets pédagogiques et la gestion matérielle,

      • atelier « développement durable » au Lycée Raoul Follereau : réflexion sur la gestion des déchets, installation d'un jardin pédagogique, abris à insectes...
      • participation à la « Semaine du développement durable » au Lycée Jules Renard
      • projets liés au développement durable dans les filières technologiques industrielles du Lycée Jules Renard

      Dans le prolongement de la démarche entreprise, en s'inscrivant dans son environnement rural et en poursuivant la mise en valeur de ses espaces arborés, les Lycées Jules Renard et Raoul Follereau se proposent de sensibiliser les élèves aux enjeux écologiques du XXIe siècle, par l'adhésion à la charte de l'établissement éco-responsable proposée par le Conseil Régional de Bourgogne et par le développement de nouvelles activités pédagogiques et éducatives.

      Les actions pédagogiques s'inscrivent dans le cadre des programmes des enseignements – SVT, STI2D, ECJS, Géographie, TPE, Biotechnologie, Maths sciences – et proposent aux élèves des applications concrètes : en partant de l'environnement proche des élèves, on leur proposera une réflexion sur les ressources naturelles, les enjeux de la consommation et ses impacts sur l'environnement et la santé. On guidera les élèves dans un projet d'amélioration de leur cadre de vie par le développement d'actes éco-citoyens.

       

      Les axes privilégiés par le Conseil Régional de Bourgogne sont les suivants :

      • Adopter une consommation plus économe et plus responsable de l'eau et des énergies
      • Préserver les espaces naturels et favoriser la biodiversité
      • Réduire et gérer autrement les déchets : tri, recyclage et valorisation
      • Lutter contre les inégalités, comprendre et respecter les droits, agir pour les solidarités

      La démarche de l’établissement développe ces objectifs en proposant des actions concrètes aux personnels et aux usagers.

      1.    L'eau et les énergies

      La consommation d’eau : installation de récupérateurs d’eau de pluie, utilisation adaptée des robinets et chasses d’eau, préservation de l’humidité au pied des plantations (BRF obtenu par broyeur)

      Analyse de l'eau, avec l’appui des laboratoires de STL du lycée.

      La consommation énergétique : demande d’un diagnostic de performance énergétique, suivie d’un contrat éco-énergie avec la Région Bourgogne.

      Projet STI2D sur l’éco-éclairage du Lycée Jules Renard.

      2.    Les espaces naturels et la biodiversité

      Gestion différenciée des espaces verts : élèves de l'atelier scientifique du Lycée Raoul Follereau et agents techniques de l’établissement

      → suppression des produits phytosanitaires

      Projets visant à promouvoir la biodiversité :

      → plantation d’arbres, de haies champêtres, de fleurs des prairies et d’un verger conservatoire,
      → création d’une mare pédagogique
      → construction et pose d'abris à insectes, installation de ruches en partenariat avec le rucher école,
      → création d’un refuge LPO (Ligue pour la protection des oiseaux) : adhésion à la charte LPO, pose de nichoirs dans le lycée et à l’extérieur

      Actions pédagogiques sur les ressources naturelles :

      → expositions dans un cadre dédié au sein de chaque lycée
      → participation d'enseignants chercheurs, de représentants d'ONG et d'acteurs économiques des forêts de la Nièvre
      → recherche de partenariats pour développer les actions de lycéens à l'extérieur, sur les sites naturels – bords de l'Allier et de la Loire, forêts domaniales : SOBA, animateur Natura 2000, WWF...

      3.    Réduire et gérer autrement les déchets

      Actions éducatives : récupération des papiers usagés et réduction de la consommation de papier → projet du Conseil de la vie lycéenne de Raoul Follereau dans le cadre du budget participatif des lycéens

      Mise en place d’un broyeur à papier pour toute la cité (ou des plus petits/par bâtiment)

      Compacteur de boîtes de conserves (cuisines)

      Collecte et élimination des produits toxiques – laboratoires, ateliers

      Travail sur les produits d’entretien : réduire la consommation de produits et de lingettes et introduire progressivement des produits écologiques.

      Concernant l’approvisionnement et les déchets alimentaires : réduction des déchets par sensibilisation des élèves dans le cadre du projet alimentation et installation de composteurs.

      4.    Lutter contre les inégalités, comprendre et respecter les droits, agir pour les solidarités

      Appui sur les programmes de SES, ECJS, et sur les activités du Conseil de la vie lycéenne.

      Action des ambassadeurs UNICEF et de la Junior Association « Festival des lycées pour les Restos du cœur »

      Création d’espaces de communication dédiés au développement durable et à la solidarité internationale :

      • projet de création d’un local d’accueil et de communication sur le développement durable sur le site technologique du Lycée Jules Renard
      • projet d’aménagement d’une salle pour la mise en valeur des collections d’histoire naturelle des deux lycées

       

      Autres liens

      Article du Conseil Régional de Bourgogne - "Lycée éco-citoyen et éco-responsable"

    • Taxe d'apprentissage
    • Cordées de la réussite

      Les « Cordées de la réussite » reposent depuis 2008 sur un partenariat établi entre un ou plusieurs établissements d’enseignement supérieur (grandes écoles, universités et leurs I.U.T.), des lycées comportant des classes préparatoires aux grandes écoles (C.P.G.E) et des sections de techniciens supérieurs et des lycées et collèges « sources » relevant prioritairement des territoires de la politique de la ville. Les Cordées proposent des actions diversifiées et structurantes telles que du tutorat, un accompagnement culturel et, si possible, des solutions d’hébergement.

      La montée en puissance des Cordées s’est accompagnée d’un renforcement de son caractère interministériel : initialement porté par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche et celui en charge de la politique de la ville, le dispositif a bénéficié pour les campagnes 2010 et 2011 de l’implication des ministères chargés de l’éducation nationale, de la défense, de l’agriculture et de la culture afin de couvrir aussi bien les zones rurales que les zones urbaines.

      Dans une perspective de plus grande ouverture sociale, les Cordées se sont élargies aux collèges et lycées professionnels, notamment ceux relevant des territoires de la politique de la ville et de l’éducation prioritaire. Le contenu des projets s’est également enrichi aux actions culturelles, entendues dans une acception large (éducation artistique et culturelle, scientifique et technique, sportive, numérique, pratique des langues) et de nouveaux partenariats culturels.

      Liens externes:

      http://www.cordeesdelareussite.fr

      http://www.ac-dijon.fr/L-academie-de-Dijon/Questions-d-education/Cordees-de-la-reussite

    • Portes ouvertes Jules Renard/Raoul Follereau
    • Informations diverses
    • Evènements culturels

      Evènements culturels

    • Lycées de la Culture Scientifique et Technique

      Un pôle régional de la culture scientifique et technique

       Les Lycées Jules Renard et Raoul Follereau, par la complémentarité de leurs cartes des formations, de leurs dispositifs pédagogiques et de leurs partenariats avec l’enseignement supérieur et les entreprises du secteur scientifique et industriel, aspirent à être reconnus comme pôle régional de la culture scientifique et technique.

      Le projet vise à « préparer et encourager les vocations scientifiques au lycée » en faisant connaître aux lycéens l’ensemble des filières et carrières scientifiques et technologiques, sans oublier les métiers liés au développement durable. Il a également pour objectif de promouvoir les sciences et les technologies auprès des filles afin que celles-ci s’orientent davantage vers des secteurs professionnels pourvoyeurs d'emplois et de perspectives d'évolution. FOLLEREAU-ET-RENARD2

      Il s’agit dans ce cadre « de développer les échanges entre les centres de recherche et les entreprises à haut potentiel scientifique et technologique et les lycées en construisant des partenariats durables. » : descriptifs des partenariats

      L’ensemble de ces éléments s’articule autour d’un projet permettant aux enseignants de susciter la réflexion et les pratiques expérimentales des élèves, de manière à les guider dans la construction de leur relation au monde.

       

       

      La recherche scientifique et l’innovation technologique

       

      I- Une pédagogie innovante :

       

      Classe de culture scientifique sur le thème de la robotique : ouverture à la rentrée scolaire 2013-2014 ;

       

      Ateliers scientifiques : Change et échange ta science, l'atelier scientifique du lycée Raoul follereau

      Astronomie & Musique  : "L'harmonie des sphères"

      Parrainage de l'Observatoire de Paris-Meudon puis 2009 avec Vincent Coudé Du Foresto, astrophysicien [Recherches sur les exoplanètes] & Dominique PROUST, astrophysicien [ Conférence prévue sur "L'Harmonie des Sphères : de Pythagore à Michaël Jackson..."]


      Prix Littéraire en science "Ligne de Science" en partenariat avec l'académie de Bordeaux.


      Questions de Science : "Les tensioactifs : de la magie aux interfaces !" en collaboration avec Mme Florence BARAS, chercheur au CNRS au département nanosciences de l’Institut Carnot de Bourgogne et en partenariat avec le CCSTI (Centre de Culture Scientifique Technique et Industrielle de Bourgogne).

       

      Participation à la Fête de la Science [Lycée Raoul Follereau]

      "Rencontres avec des êtres étranges... des scientifiques" : cycle de conférences mis en place depuis 2005 où tous les thèmes scientifiques sont abordés

      Ateliers interactifs : en 2012 : "De Volta à la voiture à hydrogène et au bio-éthanol", atelier proposé par des élèves de première scientifique

       

      II - Des échanges technologiques entre le lycée et les entreprises :

      Echanges mis en place avec le lycée Jules Renard avec les filières STI2D et SI (BTS électrotechnique et CRSA).

       

      III - Préparation aux concours et à l'enseignement post-baccalauréat

      Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé de première et terminale, et au-delà de ce cadre, les équipes pédagogiques scientifiques et technologiques des deux lycées se proposent de susciter ou de conforter l’ambition scolaire des élèves dans la construction de parcours scientifiques et technologiques, au travers d’activités d’approfondissement variées :

      • modules de sciences expérimentales
      • séances d’entraînement aux concours pour l’acquisition d’une culture scientifique élargie
      • sensibilisation aux méthodes de travail universitaires, avec la participation des professeurs de classes préparatoires du Lycée Jules Renard
      • rencontres avec des professionnels et des enseignants-chercheurs
      • Olympiades de la chimie, des mathématiques et des géo-sciences

       

      L'Homme et sa planète : enjeux du développement durable - Eau, énergies, ressources et consommations

       I - Une pédagogie innovante :

      • Atelier scientifique « développement durable » [Lycée Raoul Follereau]
      • Quinzaine de l’environnement

      II - Projets sur les énergies renouvelables et sur l'Habitat, filières STI2D [Lycée Jules Renard]

       

      Egalité des chances 

    • Enseignements partagés

      Pour compenser le faible effectif de certains enseignements, ceux-ci sont regroupés et assurés soit sur Jules Renard, soit sur Raoul Follereau. Cette liste peut varier d'une année sur l'autre.

      Parmi ceux-ci ont trouve:

      La spécialité D.G.E.M.C.

      La spécialité I.S.N.

      L'option italien LV2

      L'option musique

    • Radio Bac FM 106.1

      logo-radio-bac-fm

      Le site web de la radio Bac FM:  www.bacfm.fr

      La petite histoire de Bac FM

      Bac FM,  seule  radio lycéenne de Bourgogne, a fêté en 2009 son 20ème anniversaire.

      Elle est animée par des moins de 20 ans à destination d’un public dont 76 % a entre 15 et 35 ans. Elle bénéficie d’un environnement social et culturel très riche et d’une large audience, 1 700 auditeurs  par jour ce qui la classe en première place au niveau local.

      L’ambition de Bac FM ?

      Faire des élèves les acteurs de leur média, leur permettre d’exercer pleinement leur liberté d’expression dans le respect des auditeurs.

      Aux antipodes des radios trash, Bac FM entend être une école du respect.

      L’animation radio constitue ainsi une expérience enrichissante, valorisante et formatrice.

       

      BAC FM - B.P 812 - 58008 NEVERS CEDEX - Mail : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. - Tél : 03 86 59 36 36

    • Brevet d'Initiation Aéronautique
  • Lycée Jules Renard

    • Entrée en seconde

       

      Année scolaire 2014-2015

      La classe de seconde est une classe de détermination qui prépare les élèves au choix de leur futur parcours scolaire. Les enseignements comprennent des enseignements généraux pour tous et des enseignements d'exploration offerts au choix des élèves.
      Les élèves ont également la possibilité, s'ils le souhaitent, de suivre un enseignement de discipline en langue étrangère, ou bien de suivre un enseignement facultatif.

      Enseignements obligatoires et facultatifs


      ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES POUR TOUS LES ELEVES DE SECONDE
      (horaires hebdomadaires)


      ENSEIGNEMENT FACULTATIF

      Des enseignements communs

      Premier enseignement d'exploration

      Deuxième
      enseignement d'exploration

      Langue étrangère

      1 OPTION
      au plus

      Français
      4h

      Histoire-Géographie
      3h

      Langues vivantes
      1 et 2
      5h30

      Mathématiques
      4h

      Physique-Chimie
      3h

      Sciences de la vie et de la terre
      1h30

      Education Physique et Sportive
      2h

      Education civique, juridique et sociale
      0h30

      Accompagnement personnalisé
      2h

      Heures de vie de classe
      10 h annuelles


       

       

      Sciences économiques et sociales
      1h30

      ou

      Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion
      1h30

      Biotechnologies
      1h30

      ou

      Sciences et laboratoire
      1h30

      ou

      Littérature et société
      1h30

      ou

      Sciences de l'ingénieur
      1h30

      ou

      Création et innovation technologiques
      1h30

      ou

      Méthodes et pratiques scientifiques
      1h30

       

      Section Européenne Maths-Physique/Anglais
      +1h

      ou

      Section Européenne SVT/Allemand
      +1h


      DILE SVT/Allemand
      +1h

      DILE SVT/Espagnol
      +1h

      DILE Sciences de l'ingénieur/Anglais
      +1h

       



      LATIN
      +3h


      ou

      GREC
      +3h

       

      ou

       

      MUSIQUE
      +1h

      ou


      EPS
      +2h

       

       

      Présentation des enseignements d'exploration

      • Sciences économiques et sociales

      Les élèves découvrent les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de grandes problématiques contemporaines. Par exemple: Comment expliquer les comportements de consommation et d'épargne des ménages ? Comment inciter les agents économiques et sociaux à prendre en compte les données environnementales dans leur comportement ?

      • Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion

      Les élèves découvrent les notions fondamentales de l'économie et de la gestion, à partir du comportement concret des acteurs (entreprises, associations…) de la vie économique. Par exemple: quel est leur rôle économique, comment répondent-ils aux attentes, quelles stratégies mettre en œuvre pour se développer ?

      • Biotechnologies

      Les élèves découvrent les protocoles expérimentaux, les technologies de mesure et d'identification ainsi que les procédés bio-industriels, dans des domaines comme par exemple l'agroalimentaire (fabrication du pain, étude des micro-organismes) , la santé (diagnostic, traitement, prévention, cosmétiques), la pollution et la dépollution.

      • Sciences et laboratoire

      Les élèves découvrent et pratiquent des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines par exemple de l'étude des phénomènes naturels (la géosphère), de la physicochimie (les transformations culinaires), de l'environnement (les enjeux énergétiques)et de la sécurité (la prévention des pollutions).

      • Littérature et société

      Les élèves découvrent les interactions entre littérature, histoire et société, à travers des thématiques comme par exemple: l'aventure du livre et de l'écrit (des tablettes d'argile à l'écran numérique); médias, information et communication (le journalisme); les paroles publiques de l'agora aux forums sur la toile (la liberté d'expression), le regard sur l'ailleurs et sur l'autre (le voyage)…

      • Sciences de l'ingénieur

      Les élèves découvrent, à partir d'un système de haute technologie (par exemple le Segway avec l'effet gyroscopique, l'attelle de rééducation para-médicale) en quoi la technologie peut répondre aux besoins sociétaux d'aujourd'hui dans les domaines de la santé, de l'énergie, de l'informatique,.. dans le respect des contraintes de développement durable. Au Lycée Jules Renard, cette option est couplée avec 1h d'enseignement des sciences de l'ingénieur en anglais, dans le cadre du dispositif "Pass Ingénieur".

      • Création et innovation technologiques

      Les élèves découvrent les démarches permettant de favoriser l'innovation: par une confrontation des enjeux (énergie chère, règlementations contraignantes), des avancées technologiques (nouveaux matériaux par exemple) et des besoins (projet d'éco-conception de produits confié par une entreprise), les élèves recherchent , en lien avec des professionnels de bureaux d'étude, les solutions pour proposer de nouveaux produits durables.

      • Méthodes et pratiques scientifiques

      Les élèves se familiarisent avec les démarches scientifiques autour de thèmes impliquant les mathématiques, les sciences de la vie et de la terre, et la physique chimie, dans des domaines comme par exemple: sciences et vision du monde, cosmétologie, investigation policière, sciences et œuvre d'arts…

       

       L'enseignement facultatif en langue étrangère

      Les élèves inscrits dans ces enseignements s'engagent pour l'année scolaire.

      • Les sections européennes

      Cette option permet aux élèves d’approfondir leur approche de la langue étrangère et d’enrichir sa culture générale. Elle conduit à l’obtention d’une mention « section européenne » au baccalauréat.

      De la seconde à la terminale, les élèves bénéficient d’une heure d’approfondissement linguistique (allemand, anglais ou espagnol) et d’une heure d’enseignement non linguistique en langue étrangère : SVT pour les SE Allemand et Espagnol, Mathématiques et Physique pour la SE Anglais.

      Ces sections européennes s’adressent aux élèves ayant :

      - un intérêt certain pour les langues vivantes et un bon niveau linguistique ;

      - le désir de découvrir l’histoire et la culture des pays étudiés ;

      - l’ambition de poursuivre des études et de préparer sa vie professionnelle future en intégrant la mobilité européenne et l’ouverture internationale

      • Les DiLE (discipline en langue étrangère)

      Un DiLE représente 1h de plus à l'emploi du temps, d'une discipline enseignée en langue étrangère (exemple: 1h de SVT en espagnol). Le choix se fait au moment de l'inscription.
      DiLE ouverts à la rentrée:
      SVT en allemand, SVT en espagnol, sciences de l'ingénieur en anglais (dans le cadre du dispositif "Pass Ingénieur").

       

      Les autres enseignements facultatifs

      • LATIN-GREC

      Cette option permet aux élèves de poursuivre la pratique des langues anciennes engagée au collège. Elle vise à renforcer la connaissance de la culture latine ou hellénique, et à développer la maîtrise de la langue dans la perspective de l’épreuve facultative du baccalauréat, ou du choix de la spécialité dans la voie littéraire.

      • LA MUSIQUE

      L’option facultative musique en classe de seconde et première est ouverte à tous les élèves : ceux qui pratiquent la musique en école de musique ou de manière autodidacte mais également ceux qui ne prennent pas de cours de musique et qui aimeraient pratiquer cet art dans le cadre du lycée.
      Cette option s’adresse aux élèves, motivés et curieux, désireux de pratiquer la musique dans un cadre essentiellement collectif  et d’approfondir leur culture musicale et artistique.
      Cet enseignement, d’une heure / hebdomadaire, se situe dans la continuité de celui dispensé au collège : Produire et Percevoir la musique.
      Cet enseignement s’enrichit aussi de pratiques musicales collectives (vocales et instrumentales) proposées à tous les élèves du lycée. Ces pratiques développées au sein de projets artistiques pourront aboutir à une ou plusieurs prestations publiques du travail réalisé.

      • L’OPTION  E. P. S

      Le Lycée Jules Renard propose aux élèves une option E.P.S. qui se pratique pendant les heures de cours : 2 heures d’athlétisme et de volley. Si l’apprentissage débute dès la seconde, l’élève a toutes  les chances d’atteindre un bon niveau en terminale et ainsi de gagner des points au Baccalauréat. D’autre part, il facilite l’entrée dans les études supérieures où les aptitudes sportives sont obligatoires pour un futur métier dans le sport, dans l’armée ou les pompiers.

       

       


      Dossiers d'inscription en seconde

      Dans le dossier se trouvent tous les documents nécessaires à l'inscription de votre fils ou fille au Lycée Jules Renard, ainsi que les informations relatives à l'organisation et à la vie au lycée. Après avoir renseigné les différents documents, le dossier doit être rapporté à la date fixée en juillet. Tout dossier incomplet entraîne l'ouverture à inscription d'un candidat sur liste complémentaire.

      Manuels scolaires

      Les manuels scolaires financés par le Conseil Régional de Bourgogne sont à retirer, dans les librairies spécifiées sur présentation de l'attestation d'inscription remise par l'étabissement lors de l'inscription.

      Etablissement non fumeur

      L'établissement est non fumeur et tout usage du tabac y est formellement interdit. Nous vous invitons à lire le Règlement Intérieur de l'établissement contenu dans le carnet de correspondance distribué aux élèves à la rentrée des classe.

      Service de restauration

      L'accès et le paiement au restaurant scolaire sont informatisés et nécessitent un badge et un compte restauration d'avance positif. Le prix du repas "Elèves" le midi ou le soir est unique.

      A chaque passage l'élève reçoit un ticket sur lequel figure le solde du compte. Dès que celui-ci n’est plus que de 2 repas, ils doivent OBLIGATOIREMENT réapprovisionner leur carte au service INTENDANCE du lycée Jean ROSTAND.

      Dès que celui-ci n’est plus que de 2 repas, ils doivent OBLIGATOIREMENT réapprovisionner leur carte au service INTENDANCE du lycée Jean ROSTAND.

      Le paiement du service de restauration se fait exclusivement à la caisse des services d'intendance des 3 établissements (Jules Renard, Raoul Follereau, Jean Rostand).

      Lors de son passage au SELF,

      - Les élèves demi-pensionnaires ayant une carte insuffisamment approvisionnée ou ayant oublié leur carte ne pourront pas accéder au self.
        Ils devront se présenter à l’intendance du lycée Jean ROSTAND (pour les 3 lycées) avant le repas pour régler le problème.
      - TOUT élève doit pouvoir présenter un document administratif avec photo (carnet de liaison, carte de lycéen, etc…) pour vérification de sa qualité de lycéen ou d’étudiant dans un des 3 établissements de la Cité.

      BOURSIERS :
      La BOURSE NATIONALE (+ PRIMES éventuelles) sont systématiquement affectées sur la carte de self et viennent en déduction du FORFAIT (Internes) ou des repas (DP).
       La somme non consommée est reversée à la famille à la fin de chaque trimestre.

      Internat

      Tous les garçons sont hébergés au lycée Jules Renard

      Les internes payent séparément les repas et l'hébergement
      Chaque interne aura ainsi à payer une somme mensuelle pour l'hébergement (repas et chambre). La dernière mensualité pourra être adaptée en fonction du solde du compte.

      L'élève et la famille peuvent à tout moment obtenir sur demande un relevé de compte.

      Santé

      En cas d’urgence, un élève accidenté ou malade est orienté par les services de secours vers l’hôpital le mieux adapté. La famille est immédiatement avertie par nos soins. Un élève mineur ne peut sortir de l’hôpital qu’accompagné de sa famille.

      Vaccins nécessaires

      • Vaccin antitétanique
      • Vaccin hépatique : obligatoire uniquement pour la section STL
      • OBLIGATIONS VACCINALES pour les élèves de la section « laboratoire » selon l’article L.10 du code de la santé publique.
      • Les vaccinations contre l’hépatite B et la typhoïde sont obligatoires sauf contre-indications médicales.

      Fonds Social Lycéen et Fonds Social de Restauration

      L'établissement dispose d'un Fonds social pour répondre aux situations familiales difficiles liées aux dépenses de scolarité ou de vie scolaire que peuvent connaître les lycéens ou leurs familles. L'aide si elle est accordée est versée à la famille de l'élève mineur ou directement à l'élève majeur. Elle peut venir en déduction des frais de restauration ou d'internat ou se traduire par des bons d'achats.
      Le fonds social de restauration a été mis en place pour faciliter l'accès à la restauration du plus grand nombre de lycéens. L'aide n'est jamais versée aux familles mais vient en déduction des frais de restauration.

      Comment bénéficier de ces fonds ?
      La famille de l'élève mineur ou l'élève majeur doit effectuer une demande auprès de l'Assistante Sociale du lycée (03.86.71.47.92).
      Une commission présidée par le Chef d'établissement est chargée d'analyser les demandes et de proposer le montant de l'aide apportée. Cette commission comprend: Le Chef d'établissement, l'Assistante Sociale, le Gestionnaire, la personne de l'intendance chargée du suivi financier des dossiers, un Conseiller Principal d'Education, l'Infirmière, et un ou plusieurs délégués d'élèves.

      Caisse de solidarité

      Lors de l'inscription, chaque famille peut verser une somme à la Caisse de Solidarité du lycée. Ces fonds permettent d'aider, les familles en difficultés en complément des fonds sociaux cités ci-dessus, ainsi que les étudiants en attente de bourses.

      Foyer Socio Educatif - Coopérative

      Les FSE permettent de développer la vie associative et éducative des établissements par l'animation de clubs et l'organisation de manifestations culturelles. Le montant de la participation au FSE est perçu lors de l'inscription après avoir complété le coupon correspondant. [Plus d'informations ICI ]

      Association sportive

      L'association sportive a pour but de diversifier les activités proposées aux lycéens, de permettre aux élèves de représenter le lycée lors des compétitions UNSS, d'avoir une ouverture sur le monde extérieur.
      La participation à l'association sportive, se fait par versement d'une somme distincte de la licence UNSS dont le montant sera spécifié lors de la rentrée des classes.[Plus d'informationsICI ]

      Tarifs

      Tarifs 2014-2015

      Demi-pensionnaires
      Restauration scolaire
      4,14 €
      Internes
      Frais d'internat
       
      1600 € (annuel)*
      Internes externés
       
      Frais d'internat
      1281 € (annuel)*
      * susceptibles d'augmentation au 01/01/2015. Possibilité de paiement en 9 versements.
      Chaque interne aura ainsi à payer 176 € dans un premier temps, puis faire 8 versements de 178 €.
       
      Caisse de solidarité
      2 €
      Foyer Socio Educatif
      5 €
      Association Sportive
      3 €
      UNSS
      Spécifié à la rentrée

       

       

      Vie lycéenne

      L’entrée en seconde est une étape importante : nouvel établissement, nouveaux professeurs, nouvelles disciplines, nouvel emploi du temps et nouvelles façons de travailler. Le collégien se transforme en lycéen, ce qui implique, comme en collège, un travail personnel soutenu, des efforts réguliers, de la maturité et de l’organisation avec pour objectif précis et à court terme, l’obtention du baccalauréat.

      La seconde de détermination est une année d’adaptation à ce nouveau rythme scolaire, aux exigences des programmes du lycée. C’ est aussi une année de réflexion et de choix pour l’avenir. Durant l’année de seconde, vous pouvez tester vos goûts, évaluer vos capacités, vous interroger sur votre avenir afin de choisir la voie qui vous convient le mieux. Le professeur principal, les conseillers principaux d’éducation et les conseillers d’orientation sont là pour vous aider dans ce choix.

      Ci-après suivent entre " ... " des extraits de la charte " un lycée pour le XXIe siècle ".

      "La mission du lycée est de permettre à tous les élèves, dans leur diversité, quels que soient leur origine sociale, leurs domaines de réussite, la voie d'enseignement dans laquelle ils se forment, d'acquérir les savoirs fondamentaux et d'accéder aux capacités de jugement et aux formes culturelles et patrimoniales qui les inscrivent dans la collectivité nationale et européenne et, plus généralement, dans l'histoire des hommes.

      L'établissement, comme la classe, doivent être des lieux d'apprentissage de la citoyenneté républicaine, c'est-à-dire celle des droits mais aussi des devoirs, et de découverte progressive des exigences de la démocratie. La violence sous toutes ses formes, qu'elle soit physique ou verbale, doit en être bannie, au même titre que toutes les formes de discrimination. L'indispensable relation intellectuelle entre le maître et l'élève doit se développer dans le respect mutuel. Les enseignants, comme tous les membres de la communauté éducative, Doivent être respectés ; la violence à laquelle ils sont parfois confrontés ne sera jamais admise.

      Les instances du lycée, fondements de la vie démocratique : le Conseil de la vie lycéenne

      Un Conseil de la vie lycéenne est mis en place. Cette nouvelle instance représente, par sa nature paritaire, par ses champs de compétences, par sa nouveauté même, la possibilité d'introduire une dynamique de dialogue nouvelle dans les établissements et donc de susciter un regain d'attractivité pour les fonctions électives et la participation des lycéens à la vie de leur lycée.

      Les compétences du Conseil de la vie lycéenne sont les suivantes.

      Il s'agit d'une instance décisionnelle pour tout ce qui concerne la vie matérielle des élèves, sous réserve de ce qui relève des compétences du Conseil d'administration et des prérogatives des chefs d'établissements. Par vie matérielle des élèves, il faut entendre les initiatives en faveur d'un accueil des élèves en début d'année, toutes les actions qui contribuent à leur bonne information sur le lycée, l'organisation de diverses manifestations...

      Il s'agit d'une instance de propositions émanant des lycéens, concernant tout ce qui relève de la gestion de fonds de soutien à la vie lycéenne, de la gestion de la maison des lycéens, des lieux de vie, de la sécurité, de la lutte contre la violence.

      Enfin, ce conseil a la capacité d'émettre des avis sur tout ce qui relève de l'aide aux élèves et de l'organisation scolaire en général.

      Des pratiques de dialogue: les heures de vie de classe
      Afin de donner l'occasion d'un dialogue entre professeurs et élèves, sont mises en place des heures de vie de classe, pouvant avoir lieu tous les quinze jours ou tous les mois, sous la responsabilité du professeur principal, aidé de ses collègues, du conseiller principal d'éducation et du conseiller d'orientation psychologue ".

    • Les Sections

      SECTIONS

      • L Littéraire

        Série L - Littéraire

         

        Qualités requises

        Le bac L s’attache à développer vos qualités d’expression, d’analyse, de synthèse et votre esprit critique. Vous apprendrez à réfléchir par vous même mais en vous référant à des oeuvres importantes. Dissertations, interprétation de textes et analyse de documents en perspective.

        Objectifs à atteindre

        Priorité à l’étude de la langue et de la littérature françaises en 1ère, de la Philosophie en Tle. Mais le bac L fait aussi une place importante aux Langues étrangères et à l’Histoire-Géographie.

        Choisissez votre meilleur profil

        • Lettres-Langues vivantes : vous pourrez donner la préférence à l’étude de 2 langues dont 1 renforcée.

        ou

        • Lettres classiques : profil marqué par l’étude du Latin et/ou du Grec ancien.

        ou

        • Lettres-Mathématiques : c’est à partir de la 1ère que le profil Math se précise.Dès la seconde, n’oubliez pas l’atout d’une L.V.2. ou Langue ancienne.

        Poursuites d’études

        Un bac en vue d’études supérieures, majoritairement à l’université en Lettres, Langues, Arts, Philosophie, Sociologie, Psychologie, Histoire, Sciences sociales, Droit, Sciences politiques.

        Les principaux débouchés

        Les débouchés sont variés, tournés vers l’enseignement, la communication, les professions juridiques et pourquoi pas le commerce. Une plus grande diversité de débouchés s’offrent encore à vous, si vous acquérez une double compétence en Droit et Langues par exemple.

        Le latin, soubassement linguistique de nombreuses langues occidentales, constitue un laboratoire privilégié pour un futur étudiant en langues vivantes.

        Quant au grec, langue de toutes les inventions littéraires, philosophiques et bien sûr scientifiques, il offre un fondement humaniste à toutes les carrières, littéraires aussi bien que scientifiques, comme l’attestent les larges emprunts au grec pour tous les vocabulaires spécialisés.

         

         

      • S-SVT et S-SI

        Série S - Scientifique

        Option obligatoire SVT ou SI

        Qualités requises

        Capacité d’abstraction, méthode et clarté dans le raisonnement sont de rigueur en S. Vous aurez aussi intérêt à accélérer le rythme. Organisation, méthode et régularité dans le travail vous permettront de réussir.

        N.B :Prolongement des études Latines et Grecques. Une chance à préserver.(Options langues anciennes Latin et Grec).

        Objectif à atteindre

        Le bac S est une formation centrée sur les mathématiques, la physique-chimie .

        Plus, au choix dès la première : 

        dans les enseignements obligatoires

        • Sciences de la Vie et de la Terre (S.V.T.)

        ou

        • Technologie industrielle (SI, sciences de l’ingénieur), 8h/semaine : un atout considérable pour ceux qui souhaitent se préparer à une carrière d’ingénieur. 

         

        123rf-telech Télécharger la plaquette de présentation au format pdf

        DSCF0080

        L’objectif étant de développer votre culture scientifique ainsi que vos capacités d’expérimentation, de raisonnement, de rigueur et d’analyse critique.

        Vous suivrez aussi des enseignements en Français, Philosophie et Histoire géographie, LV1, E.P.S., ...

        En Terminale, grâce à l’enseignement de spécialité, donnez un profil à votre baccalauréat

        • Spécialité Sciences et Mathématiques.
        • Spécialité Sciences-Physique-Chimie.
        • Spécialité Sciences de la Vie de la Terre.

        Une option complète votre enseignement : sciences expérimentales, LV2, technologie industrielle, latin, EPS.

        Poursuites d’études

        Le bac S vous prépare aux études supérieures, en priorité à l’université (formation scientifique et techno-logique) et aux classes préparatoires aux grandes écoles.

        Au lycée Jules Renard, les bacheliers scientifiques qui se destinent à une carrière d’ingénieur peuvent accéder à la première année de MATH SUP / PTSI ( physique - technologie - sciences de l’ingénieur voir fiche "les classes prépas").

        Les principaux débouchés

        Les débouchés de cette série sont nombreux :

        Santé, industrie, agriculture, agro-alimentaire, recherche, enseignement, gestion, finances.


         

      • STI2D

         Télécharger la plaquette de présentation au format pdf

        arch-const2014ima01

        ima02

        Thumbnail image

        2013-cest-pas-sorcier-sti2d
        Par Jamy de C'est pas sorcier

         

        Témoignages d'étudiants et de professeurs

        Poursuites d’études

        Le bac STI2D a été rénové en 2011 pour mieux permettre à ses titulaires d’accéder aux écoles d’ingénieurs post-bac, à des écoles spécialisées (électronique, réseaux, matériaux…), à des cursus universitaires.

        Les classes prépa technologie et sciences industrielles (TSI) préparent en partie aux mêmes écoles d’ingénieurs que les prépas réservées aux bacheliers S et constituent donc un réel atout pour réussir les concours d’entrée.

        Enfin, les nombreux BTS et DUT industriels accueillent prioritairement les bacheliers STI2D qui peuvent poursuivre ensuite en licence pro (bac + 3) ou en écoles d'ingénieurs.


        Accès au blog de la STI2D

        Guide STI2D de l'ONISEP

         

         
      • STL

        Sciences et Technologies de Laboratoire

        La filière S.T.L. Option Biotechnologies, de la seconde à la terminale

         

        Enseignement d'exploration Biotechnologies en classe de seconde

        Le Lycée Jules renard est le seul Lycée de Nevers à proposer l'enseignement d’exploration Biotechnologies.

        Voir le descriptif

        Section S.T.L. Biotechnologies en 1ère et Terminale

        Le Lycée Jules Renard est le seul lycée du département à proposer la section S.T.L.-Biotechnologies.

         

        • EdE Biotechnologies

           

          Enseignement d'exploration en Biotechnologies

          Classe de seconde

          Le Lycée Jules renard est le seul Lycée de Nevers à proposer en classe de seconde cet enseignement d’exploration (EdE).

          L’EdE de Biotechnologies s’adresse à tous les élèves de classe de seconde, et en particulier à ceux qui :
          • aiment la biologie ;
          • aiment les manipulations ;
          • s’intéressent au travail de laboratoire.

          Les activités technologiques réalisées principalement en laboratoires de biotechnologie permettent aux élèves :

          • D’être initiés à la démarche expérimentale en y incluant la dimension technologique,
          • De découvrir leurs aptitudes à la manipulation en laboratoire,
          • D'expérimenter un enseignement fondé sur une pédagogie pratique accompagnée,
          • D’aborder des connaissances scientifiques en biologie via cette approche concrète.

          Voir en plein écran

          A raison d’1h30 par semaine les élèves explorent différents domaines des Biotechnologies : Biochimie (chimie de la vie), Microbiologie (étude des microbes), Biologie humaine, Hématologie (étude du sang), Sérologie (recherche d’anticorps ou d’antigènes)…

          Tous ces domaines sont approfondis en première et terminale STL-Biotechnologies.

          Les Objectifs

          • L’EdE de biotechnologies offre la possibilité aux élèves de pratiquer des activités technologiques en laboratoires de biotechnologies ;
          • Les élèves découvrent l'importance de la technologie appliquée en recherche et production de biens ou de services dans les secteurs de la santé, de l’environnement et des bioindustries ;
          • Les élèves découvrent ainsi les métiers des biotechnologies : technicien de laboratoire, ingénieur, chercheur en biologie …

          Exemples de thèmes étudiés

          • Etude du lait (composition, propriétés …)
          • Transformation du lait (obtention de yaourt, fromage blanc, petit-suisse … Contrôles bactériologiques sur les productions …)


          ede-stl-01

          ede-stl-02

          ede-stl-03

           

          • Comment identifier une bactérie au laboratoire ? (Observations microscopiques, culture, observation macroscopique des colonies bactériennes, tests d’identification biochimiques …)

          ede-stl-04

          ede-stl-05

           

          • Comment lutter contre les bactéries ? (Utilisation d’antibiotiques, réalisation d’un antibiogramme)

          Dans le cadre de leur projet d’orientation, cet enseignement d’exploration donne à l'élève des éléments d'aide à la décision pour choisir une formation dans les secteurs d’activités des Biotechnologies.

          EdE Biotechnologies vitrine de la section STL-Biotechnologies .


          ede-stl-06

          ede-stl-07

          ede-stl-08

          ede-stl-09

           

          Poursuite d’études après un baccalauréat STL-Biotechnologies

          Thumbnail image

          Les débouchés possibles

          • Métiers du domaine paramédical : préparateur en pharmacie, kinésithérapeute, ergothérapeute, visiteur médical …
          • Métiers du domaine médical : médecin, pharmacien, dentiste, sage-femme, infirmier …
          • Métiers de l’enseignement
          • Autres…

          Ressources en ligne

          Diaporama de présentation de l'EdE Biotechnologies (swf)

          Plaquette d’information de l'EdE Biotechnologies ( pdf)

          La section STL en classe de 1ère et Terminale

        • Option Biotechnologies

           

          Première et Terminale Sciences et Technologies de Laboratoire (S.T.L.)
           

          Option Biotechnologies

           

          Le Lycée Jules Renard est le seul lycée du département à proposer la section S.T.L.- Biotechnologies.

          Les biotechnologies regroupent des domaines aussi variés que :

          • La biochimie : Etude des réactions chimiques du vivant ;
          • La microbiologie : Etude des microorganismes ;
          • La biologie humaine : Etude de la physiologie des appareils, organes, tissus, cellules ...

          Voir en plein écran

          Qualités requises

          Il faut avant tout être motivé par le travail en laboratoire, être curieux et intéressé, soigneux et adroit. Il faut également avoir le sens de l’organisation et des responsabilités car on manipule des produits à risques (bactéries, produits sanguins...) et on apprend à travailler seul ou en équipe. Pour y accéder, il faut avoir un niveau satisfaisant en Sciences mais aussi en Maths (calcul numérique et algébrique) et en Français (rédaction de rapports et de comptes rendus d’analyses).

          Objectif à atteindre

          Cette section permet à des élèves ayant un bon niveau en sciences d’accroître leur culture scientifique et d’acquérir des savoirs faire techniques dans les biotechnologies.

          Cette section permet à des élèves qui auraient des difficultés à travailler dans l’abstraction d’obtenir un baccalauréat d’un bon niveau scientifique dans le domaine de la biologie et de la biochimie par la voie des travaux pratiques.

          Le bac S.T.L.-Biotechnologies vise notamment à :

          • Stimuler la curiosité et favoriser la créativité ;
          • Développer l’esprit d’analyse et l’esprit critique ;
          • Acquérir la rigueur d’une démarche scientifique théorique et expérimentale ;
          • Renforcer l’implication, l’autonomie et l’esprit d’initiative de l’élève ;
          • Maîtriser la réalisation d’une manipulation en biotechnologies.

          C’est l’importance des travaux pratiques par rapport à la série S qui donne à la série S.T.L.-Biotechnologies son caractère attractif. La pédagogie y est active car construite sur l’exploitation des travaux de laboratoire et sur un aller-retour permanent entre la théorie et la pratique.

          Tout l’enseignement spécifique est dispensé dans un bâtiment adapté. Les salles de travaux pratiques sont vastes et claires. Le travail en petit groupe (15 élèves) favorise les échanges entre les élèves, les enseignants et les préparatrices. L’ambiance y est conviviale et les élèves se sentent bien encadrés.

          option-stl-01

          option-stl-02

           

          Formation et Horaires hebdomadaires

           

          Poursuite d’études et débouchés possibles

          Cette section permet la poursuite d’études en enseignement supérieur dans des voies très diversifiées :

          Diplôme

          Intitulé

          Débouchés

          Brevet Professionnel (BP)
          2 ans (en alternance)

          Préparateur en pharmacie

          Préparateur en pharmacie en officine, milieu hospitalier ou industrie pharmaceutique.

          Brevets de Techniciens Supérieurs (BTS)

          2 ans

          Analyses de Biologie Médicale (ABM)

           

          Laboratoires d’ analyses médicales (hospitaliers ou non), d’ anatomocyto-pathologie, universitaires, vétérinaires, industriels ; Établissement français du sang ;

          Centres de lutte contre le cancer ; CNRS ;

          INSERM ; Institut Pasteur ; Ecoles vétérinaires...

          BioAnalyses et Contrôles (BAC)

          Laboratoires de contrôle, de recherche, de développement et de production des industries agroalimentaires, pharmaceutiques et cosmétiques...

          Biotechnologies (BTK)

          Domaines de la recherche ou de l’ industrie pharmaceutique, cosmétique, ou agroalimentaire...

          Diététique

          Diététicien dans les hôpitaux, les établissements scolaires, les maisons de cure ou de retraite, dans les centres sportifs ou en libéral ; Diététicien dans l’ industrie agroalimentaire.

          Esthétique - Cosmétique

          Dans les entreprises de produits cosmétiques et de matériels professionnels ; Dans les instituts, centres de beauté et parfumeries ;

          Dans les entreprises de distribution, les grands magasins, les pharmacies et parapharmacies...

          Métiers de l’ eau

          Dans le secteur du traitement, de la distribution, de l’assainissement et de l’épuration des eaux.

          Qualité dans les Industries Agroalimentaires et les BioIndustries (QIABI)

          Dans les industries agroalimentaires, les bio-industries, les industries pharmaceutiques et cosmétiques.

          Hygiène, Propreté, Environnement (HPE)

          Dans les domaines de la propreté et l’ hygiène des locaux et des équipements, de la propreté urbaine, de la gestion des déchets et de l’ assainissement.

          Autres BTS

          ...

          BTS Agricoles (BTSA)

          2 ans

          Analyses Agricoles Biologiques et Biotechnologiques (Anabiotec)

          Elaboration et mise en ...oelig;uvre des activités d’ analyse et de contrôle dans un laboratoire d’ analyses vétérinaires, médicales, de recherche, de l’ industrie alimentaire, chimique, d’ entreprises de service, de
          collectivités territoriales ...

          Sciences et Technologie des Aliments (STA)

          Différentes Options :

          A : Aliments et Processus Technologiques ;
          B : Viandes et Produits de la Pêche ;
          C : Produits Laitiers ;
          D : Produits Céréaliers.

          Dans les domaines de la qualité ; Recherche-développement ; Achat-Logistique ; Commercialisations-Marketing ; Entretien-Maintenance...

          Dans les domaines des Industries laitières ; Industries des viandes ; Industries céréalières ; Industries sucrières ; Fabrication d’huiles, de corps gras ; Fabrication de boissons et alcools ; Fabrication de produits alimentaires divers...

          Gestion et Maîtrise de l’ Eau (GEMEAU)

          Différentes options :

          A : Maîtrise de l’ eau en Agriculture et en Aménagement ;
          B : Gestion des Services d’ eau et d’ Assainissement ;
          C : Etudes et Projets d’ Aménagements Hydrauliques Urbains et Agricoles.

          A : Conseillers en hydraulique agricole (irrigation, drainage) auprès des exploitants agricoles ou d’ autres structures ou organisations (espaces verts, terrains de sport... ) ;

          B : Gestion d’ une unité de traitement de l’ eau de petite ou moyenne taille au niveau d’ une collectivité locale ou d’ entreprises...  ;

          C : Bureau d’ études (prestataire de service ou service interne aux organisations), au sein d’ une équipe pluridisciplinaire sur des projets d’ aménagement variés : petit barrage, digue pour retenues collinaires, plan d’ eau, canalisation, réseau de transport et de distribution d’ eau, station de pompage, forage, drainage, irrigation, réseau d’ assainissement ...

          Gestion et Protection de la Nature (GPN)

          Différentes options :

          A : Gestion des Espaces Naturels ;

          B : Animation Nature.

          A : Domaines des associations de protection et de découverte de l’ environnement ; des organismes de développement ou de valorisation du patrimoine ; des groupements d’ intérêt général ; des administrations territoriales...

          B : Domaines des associations de protection de la nature, dans des parcs régionaux ou nationaux, dans des écomusées, des réserves ou encore dans des syndicats d’ initiatives...

          Autres BTSA

          ...

          Diplômes Universitaires Technologiques (D.U.T.)

          Génie Biologique

          2 ans

          Analyses Biologiques et Biochimiques (ABB)

          Secteur de la Santé (laboratoires d’analyses publics ou privés), des Bio-industries et biotechnologies (laboratoire de contrôle pharmaceutique, hygiène...), de la Recherche (Instituts, Universités, Industries...), de l’Environnement ; Domaine technico-commercial ...

          Industries alimentaires et Biologiques (IAB)

          Laboratoires de contrôle industriel, de contrôles officiels publics ; Secteur fabrication : conduite de machines, responsable d’atelier, responsable de conditionnement ; Service qualité ; Domaine technico-commercial ...

          Diététique (Diét)

          Secteur hospitalier ; Restauration collective : scolaire, entreprise, municipalité... ; Activités libérales et conseils ; Distribution, production et contrôle industriel ; Thalassothérapie, hôtellerie ; Centres de prévention, de cures longs séjours...

          Agronomie

          Secteur de la production et de la transformation ; Encadrement de la production agricole (coopératives, firmes privées) ; Organismes de développement et de conseil (chambres d’agricultures, contrôles laitiers, associations) ; Recherche appliquée (INRA, instituts techniques) ; Organismes de développement local et intercommunal : SIVOM, EPCI, associations ; Industries de première transformation (abattoirs, transformation de légumes...) ; Développement et production : agrochimie (engrais, produits phytosanitaires), semences et sélection...

          Génie de l’ environnement

          Domaines du diagnostic, du contrôle, du traitement et de la prévention des différentes pollutions (air, eau, sol), du traitement des déchets du développement durable des énergies renouvelables (études d’impact)...

          Bioinformatique

          Laboratoires d’ analyses et de contrôle des secteurs de la santé, des industries pharmaceutiques et agroalimentaires et toute entreprise utilisant des biotechnologies et la bio-informatique ...

          DUT

          Hygiène, Sécurité et Environnement (HSE)

          2 ans

          HSE

          Appréhender les différents aspects de la gestion des risques, de la prévention de la santé ...ndash; sécurité du travail et de la protection de l’ environnement.
           

          Autres DUT

          ...

          Diplôme d’ Etudes Universitaires Scientifiques et Techniques (DEUST)

          2 ans

          DEUST de Biotechnologies

          Postes de techniciens, agents de maîtrise, assistants ingénieurs ou ingénieurs technico-commerciaux dans des secteurs d’ activité variés (agroalimentaire, biotechnologies végétales, santé, pharmacie, cosmétique, instrumentation et réactifs, dépollution et environnement, recherche fondamentale) et dans des fonctions variées (recherche, recherche et développement, production, qualité, fonctions commerciales)...

          DEUST de Biologie, Santé et Environnement

          Techniciens supérieurs spécialistes des domaines de l’ eau et des Bio-Industries ...

          Autres DEUST

          (120 spécialités !)

          ...

          Diplôme de Technicien Supérieur (DTS)

          3 ans

          Imagerie Médicale et Radiologie Thérapeutique (IMRT)

          Manipulateur en électroradiologie médicale

          Diplôme d’ Etat

          3 ans

          Technicien en analyses biomédicales

          Technicien dans les laboratoires d’ analyses médicales des hôpitaux ; Technicien de laboratoire cadre de santé et cadre supérieur de santé de laboratoire (fonctions d’ encadrement et fonctions d’ enseignement) ; Coordonnateur de plateau technique ; Directeur de soins ...

          Classe Préparatoire aux Grandes Ecoles (CPGE)

          2 ans

          Technologie Biologie (TB)

          Réservée aux meilleurs élèves

          Prépare au concours commun « Agro-Véto » et permet d’ accéder à :

          L’Institut National Agronomique de Paris-Grignon (INA-PG) ;

          L’ Ecole Nationale Supérieure d’Agronomie de Montpellier (ENSAM), de Rennes (ENSAR) ou de Toulouse (ENSAT) ;

          L’ Ecole Nationale Supérieure d’Agronomie et d’Industries Alimentaires de Nancy (ENSAIA Nancy) ;

          L’ Ecole Nationale Supérieure des Industries Alimentaires de Massy (ENSIA Massy) ;

          Les Ecoles Nationales d’ Ingénieur des Techniques Agricoles (ENITA) de Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon et Nantes;

          Les Ecoles Nationales Vétérinaires (ENV) de Lyon, Maisons-Alfort, Nantes et Toulouse.

          Licence (3 ans) Master (5 ans) Doctorat (8 ans)

          Facultés de Médecine, Pharmacie, Biologie, Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS) ...

          Médecin, Pharmacien, Dentiste, Enseignant, ...

          Diplôme d’ Etat d’ Infirmier(e) (DEI)

          3 ans

          Institution de Formation en Soins Infirmiers (IFSI)

          Infirmier(e)

          Autres formations ou débouchés possibles

          Sage-femme, Ergothérapeute, Kinési-thérapeute, Visiteur médical, Police scientifique, Laboratoires de la Gendarmerie ou de l’ Armée...

           

          Enseignement d’exploration en classe de seconde

          Si la section STL-Biotechnologies vous intéresse, il est possible d’y entrer sans avoir suivi un enseignement d’exploration (EdE) particulier. Néanmoins, afin de découvrir le domaine des biotechnologies dès la classe de seconde, il est conseillé de choisir l’EdE Biotechnologies.

           

          option-stl-03

          option-stl-05

          option-stl-04

          option-stl-06

           

          Ressources en ligne

          Diaporama de présentation de la section STL (swf)

          Plaquette d’information sur la section STL (pdf)

          L’enseignement d’exploration (EdE Biotechnologies) en classe de seconde

           

           

    • Enseignements spécifiques
      • Classe Européenne Anglais/Sciences
        logo-sciencesanglais-mini

         

        Qu’est-ce qu’une section européenne ?

        La section européenne anglais a ouvert en 2008 au lycée Jules Renard de Nevers.
        L’objectif général de ce dispositif est, selon les textes officiels qui encadrent le dispositif, d’offrir aux élèves motivés par l’apprentissage des langues vivantes une formation « proche du bilinguisme » assortie d’une bonne connaissance de la culture du (ou des) pays où est parlée la langue de la section.

        Le cursus s’organise autour de trois grands axes :

        • un renforcement des horaires d’apprentissage de la langue de la section
        • l‘introduction dès la classe de seconde de l’enseignement dans la langue de la section d’une discipline non linguistique (abréviation DNL)
        • l’organisation d’activités culturelles d’échange, dans le cadre du projet d’établissement, destinées à dynamiser le dispositif tout entier

        A l’issue de la classe de terminale, les candidats au baccalauréat de ces sections font l’objet d’une évaluation spécifique sanctionnée par une mention spéciale, dite «  mention européenne », sur leur diplôme du baccalauréat, s’ils ont satisfait aux exigences des épreuves.

        Fonctionnement à partir de la rentrée 2013 en seconde

        Deux sections anglais sont proposées, associées à deux DNL : maths ou sciences physiques.
        20 places sont offertes dans chaque groupe, soit 40 au total.


        Comment y entrer en seconde ?

        Les élèves sont recrutés sur dossier.
        Ce dossier est à retirer dans son collège, début juin (au moment du dernier conseil de classe de l’année de troisième).
        Le Principal du collège y appose son avis concernant l’aptitude de l’élève à entreprendre des études dans le cadre d’une section européenne au lycée. On joint impérativement à cette demande une photocopie des bulletins des trois trimestres de la classe de troisième.
        Attention au choix des enseignement d’exploration pour les élèves ne dépendant pas du secteur de recrutement du lycée Jules Renard, en effet, le choix « section européenne » n’est pas suffisant pour un élève qui n’est pas du secteur pour être assuré de venir au lycée Jules Renard.
        Même si la classe de seconde reste une classe de détermination, les élèves doivent être a priori motivés par l’anglais, envisager un bac scientifique S-SVT ou S-SI, et ne pas être rebutés par le travail oral.
        Vous pouvez postuler pour les deux sections Anglais/Maths ou Anglais/Physique, n’hésitez pas alors à classer vos voeux sur la feuille de demande de section européenne.


        Quelles langues et options doit-on choisir ?

        Tous les élèves inscrits dans cette section doivent avoir l’anglais comme langue vivante 1.
        Les élèves ayant suivi l’anglais LV2 au collège peuvent s’inscrire, à condition d’avoir le niveau suffisant pour réaliser la permutation de leurs langues à l’entrée en seconde (conseil à prendre auprès des enseignants d’anglais du collège).
        En plus de la LV2, les élèves choisissent un enseignement de détermination obligatoire.
        Les cours supplémentaires relatifs à la section européenne ne constituent pas un enseignement de détermination, mais s’apparentent plutôt à une « option facultative ».
        En fonction des possibilités laissées dans l’emploi du temps, l’enseignement optionnel latin peut aussi être suivi.


        Les plus de la section ?

        • Une heure supplémentaire hebdomadaire en anglais avec l’assistant de langue
        • Un horaire renforcé en maths ou sciences physiques permettant de les aborder en anglais
        • Un peu de travail personnel, donné par les professeurs, ou pour le plaisir de faire de l’anglais !
        • Appariement à l’étranger avec le Lycée Polhemskolan de Lund en Suède pour la classe de 1ère S : correspondance entre Français et Suédois, puis venue des Suédois en mars, et enfin voyage des Français à Lund au mois de mai.Cet échange fonctionne grâce à la précieuse collaboration du Conseil Régional de Bourgogne, de l’Amicale Nevers-Lund et de la Ville de Nevers.
        • Voyages en Grande Bretagne. BBC Tour 2013 en images.
        • Voir la rubrique Anglais qui inclus la certification B1 de Cambridge en seconde européenne.


        A la fin de la seconde, je continue la section ?

        Oui, à la condition nécessaire d’être admis en 1ère S (SVT ou SI),
        Si je choisis de continuer la section européenne en classe de première, je m’engage à suivre cette section pendant les deux années du cycle terminal (cad classes de première et terminale) avec la DNL choisie en seconde.
        De plus cette discipline sera celle présentée au baccalauréat à l’épreuve spécifique de section européenne.

        En première et terminale, les renforcements en maths, physique, et bien sûr en anglais, se feront sur la même base que ceux de la classe de seconde.
        Lorsque des places se libèrent à l’issue de la second, des élèves de seconde n’ayant pas suivi la section en classe de section européenne peuvent exceptionnellement être admis à intégrer la section en classe de première, sur avis très favorable de leur professeur d’anglais de seconde et à l’issue d’un entretien avec les professeurs de la section, en fin d’année de seconde.
        Le choix de la DNL se fera alors en fonction des places disponibles, car les élèves montants de seconde européenne sont prioritaires.


        Et l’épreuve finale du baccalauréat ?

        La scolarité en section européenne débouche sur une évaluation spécifique lors du baccalauréat.
        Celle-ci consiste en une épreuve de 20 minutes, avec 20 minutes de préparation.
        La première partie de l’épreuve porte sur une étude de document inconnu relatif à la discipline non linguistique choisie (mathématiques ou sciences physiques) d’un niveau théorique et linguistique adapté.
        L’épreuve se poursuit par une discussion avec le jury, discussion orientée vers la scolarité du candidat en section européenne et ses expériences liées à la pratique de l’anglais.
        Cette épreuve donne lieu à une note qui compte pour 80% de la note finale de section européenne, les 20% restants étant attribués par les professeurs de la section d’origine du candidat.
        Pour obtenir la « mention européenne » sur son diplôme du baccalauréat, le candidat devra avoir obtenu un note finale égale ou supérieure à 10 à l’épreuve de section européenne et une note égale ou supérieure à 12 à l’épreuve obligatoire d’anglais LV1 du baccalauréat.

        A noter : Les candidats au baccalauréat peuvent choisir la section européenne comme option facultative (parmi les deux options facultatives possibles). Les points au dessus de la moyenne à l’épreuve de section européenne sont comptés avec un coefficient 2.
        Ceci est indépendant de l’obtention de la mention européenne selon les critères décrits plus haut.


        Pourquoi intégrer une section européenne sciences/anglais au lycée ?

        Les rencontres avec nos anciens élèves, au cours de la « Journée des anciens » ou d’autres rencontres organisées par le lycée ou dans d’autres circonstances nous amènent au constat suivant :
        Les anciens élèves du Lycée Jules Renard (comme d’autres en France) ayant suivi un cursus scientifique et/ou technologique

        • ont de plus en plus des stages ou des années d’études obligatoires à effectuer dans un pays anglophone (Australie, Canada, Grande-Bretagne, Nouvelle-Zélande, USA…)
        • effectuent parfois des stages ou des années d’études dans des pays où la langue utilisée dans le cadre de leurs études est l’anglais (Allemagne, Norvège par exemple)
        • sont parfois embauchés dans de très grandes entreprises en France et en Europe où la langue de l’entreprise pour les cadres est l’anglais
        • reçoivent parfois dans le cadre de leurs études supérieures des cours de sciences en anglais
        • sont régulièrement amenés à consulter des notices de machines industrielles en anglais et à échanger sur des projets en langue anglaise

        Par ailleurs :

        • les publications scientifiques de niveau international sont en anglais
        • les colloques scientifiques internationaux se font en anglais
        • les échanges mondiaux dans les domaines scientifiques et technologiques se font très généralement en anglais

        Le lycée Jules Renard est un lycée général et technologique, dans lequel existent des classes préparatoires scientifiques et des sections de techniciens supérieurs.
        L’implantation « sciences et techniques » y est forte.
        La création d’une section européenne associant l’anglais et les sciences a pour but d’offrir à nos élèves une ouverture vers une langue étrangère dans un contexte scientifique.

        Les élèves devront être, bien évidemment, fortement motivés par l’étude d’une langue vivante, mais ils devront avoir également un projet d’études scientifiques et/ou technologiques : l’objectif du projet est, en autres, de contribuer à leur permettre de devenir des techniciens et des ingénieurs capables de s’insérer à l’issue de leurs études supérieures dans des entreprises qui interviennent sur le marché européen ou mondial, et au sein desquelles l’anglais est devenue un langue incontournable.


        Vous désirez en savoir plus ? Vous désirez poser une question ?


        Venez à la Journée portes ouvertes au lycée Jules Renard
        11 bd Saint-Exupéry, NEVERS
        Généralement un samedi matin à la mi-mars


        Vous pouvez également poser une question aux professeurs de la section par courriel à l’adresse :

        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

      • Classe Européenne Allemand/SVT
        image004image005

        « La première section européenne de la région avec un enseignement scientifique en allemand… »

        Le choix de l’allemand

        Certains détracteurs diront « quel est l’intérêt de parler allemand ? » ou « quel est l’intérêt d’étudier une matière scientifique en allemand ? »… En fait la réponse est simple et tient en quelques mots.

        L’allemand est la langue maternelle la plus parlée en Europe

        L’Allemagne est ensuite un partenaire privilégié non seulement sur le plan culturel avec un grand nombre de jumelages mais aussi dans les domaines technologique et industriel en général. L’espace germanique est le plus gros marché européen. Plus de 1400 entreprises françaises sont implantées en Allemagne et près de 3000 entreprises allemandes sont implantées en France. L’Allemagne est de plus précurseur dans de nombreux secteurs de pointe comme la protection de l’environnement ou les biotechnologies, sans parler du secteur automobile (dont la publicité n’est plus à faire !!!). De nombreux industriels allemands ont beaucoup de mal à trouver des scientifiques français capables de communiquer en allemand…

        Apprendre l’allemand par la biologie

        Alors faire de la biologie en allemand, ce n’est pas uniquement apprendre par cœur du vocabulaire scientifique spécifique, c’est également se familiariser avec un champ lexical très vaste et concret, facile d’accès, qui fait appel à des noms composés aisément identifiables, utiliser des tournures répétitives qui confortent les bases grammaticales afin d’être capable d’exprimer son point de vue ou ses idées, d’avoir un esprit critique sur l’actualité ou tout simplement d’échanger avec autrui…   <

        En outre il faut savoir que l’évolution très marquée d’un nouvel enseignement des SVT, où les explications et la rédaction ont une part essentielle, va de pair avec l’approche linguistique, c’est la raison pour laquelle cette discipline trouve bien sa place dans le contexte des cours que dispense le professeur d’allemand.   

        La création de la section à « Jules »

        C’est donc fort de ce constat et grâce à un enthousiasme débordant, que deux professeurs de SVT passionnés par l’Allemagne et la langue de Goethe, avec le soutient de professeurs d’allemand, décidèrent de tenter l’aventure et de créer une section européenne.

        Celle-ci est la seule section européenne de Nevers avec un enseignement scientifique en langue allemande, et représente donc une originalité dans l’Académie de Dijon.

        Ainsi depuis la rentrée 2007, Jules Renard compte deux niveaux d’élèves (seconde et première S) qui pratiquent régulièrement les Sciences de la Vie et de la Terre en allemand.

        Dès la rentrée 2008, le dernier niveau de la préparation au Baccalauréat Scientifique a été ouvert avec la classe de Terminale S. Notre première promotion a donc passé le « Bac S » avec la mention « section européenne allemand » en juin 2009.

        Le public visé

        Tous les élèves des collèges qui sont actuellement en 3ème et qui pratiquent l’allemand soit en LV1 soit en LV2. Le choix de faire « section européenne » ne représente pas une option de détermination (à choisir pour l’année de seconde), mais elle doit être couplée avec une option plus classique (MPI, ISI ou SES) dispensée à Jules RENARD.

        Pour s’inscrire il suffit donc de demander un dossier d’inscription dans son collège d’origine au mois de juin. Bien que les restrictions de « carte scolaire » soient suspendues, il sera préférable de se renseigner sur une éventuelle demande de dérogation (pour ce faire, contactez le secrétariat des proviseurs-adjoints du lycée Jules RENARD : 03.86.71.47.00).

        Les modalités de l’examen

        La mention « section européenne en allemand » est attribuée au diplôme du Baccalauréat en faveur des candidats qui auront satisfait aux conditions suivantes :

        • Avoir obtenu une note égale ou supérieure à 12 / 20 à l’épreuve du premier groupe de langue vivante qui a porté sur la section ;
        • Avoir obtenu une note égale ou supérieure à 10 / 20 à une évaluation spécifique qui se décompose ainsi (80% de cette note est le résultat de l’interrogation orale du candidat par un jury d’enseignants, l’un étant spécialisé dans la DNL de la section et l’autre dans la langue de la section – 20% de cette note est issue des résultats sanctionnant la scolarité de l’élève (contrôle en cours de formation)).

        Une pédagogie originale et un dynamisme de l’équipe qui favorisent la réussite

        Chaque semaine outre le volume horaire classique de SVT et d’allemand, l’emploi du temps comporte également 1h « d’allemand européen » et 1h de SVT « Auf Deutsch ». Durant cette heure de DNL (discipline non linguistique) est réalisée une partie du programme officiel de SVT  et sont étudiés des textes d’actualité scientifique permettant de mieux comprendre les opinions ou les mentalités de nos voisins outre-Rhin. Ces séances riches en dialogue sont l’occasion d’échanger et d’exprimer ses opinions en allemand.  Tout le monde à la possibilité de s’exprimer grâce à la constitution de petits groupes.

        De plus les professeurs de SVT travaillent en tandem ainsi :

        • la démarche du cours s’appuie sur l’apport de chacun des deux professeurs qui se relaient pendant l’heure. Il se crée alors un dynamisme oral qui incite tous les élèves à s’exprimer ;
        • La préparation rigoureuse s’en trouve constamment enrichie par les apports de chacun. Elle s’effectue en outre sous le contrôle linguistique d’un professeur d’Allemand ;

        Cette section est couplée à bon nombres de projets basés sur l’apprentissage de l’allemand : les professeurs de SVT  organisent des séjours réguliers vers l’Allemagne et l’Autriche, ouverts à tous les élèves du lycée :

        • Un échange est réalisé avec notre partenaire Munichois (départ en octobre pour Munich et accueil en avril de nos amis bavarois avec visite de Nevers et parcours de découverte d’une région française). Echange qui existe depuis 1989 !!
        • Un séjour de « sports d’hiver » à Füssen pendant les vacances de février.
        • Un séjour en Autriche pour les élèves de seconde au cours du mois de mai.

        Ces possibilités très variées peuvent être complétées sur demande par des stages en famille ou en entreprise. Une banque d’adresses est en cours d’élaboration avec l’aide de parents d’élèves Munichois. Belles perspectives pour l’avenir !!!

        Il existe encore bien d’autres actions autour de l’allemand à « Jules » :

        • avec l’ouverture en 2008 d’un club « Découverte de l’Allemagne », de nombreuses projections de films allemands en version originale sous-titrée en allemand sont assurées tous les mois environ renforçant ainsi l’apprentissage de la langue, l’accommodation de l’oreille aux sonorités germaniques et la découverte d’une autre culture allemande.
        •  Dans le cadre de la semaine « franco-allemande » de nombreuses expositions sont organisées et invitent au voyage.
        • Enfin 2009 verra également la mise en place d’un échange par visioconférence avec un lycée allemand.

        Quoiqu’il en soit, vous voyez que de nombreuses opportunités vous sont offertes pour progresser et renforcer votre niveau de langue…

        Vous êtes intéressés ?

        Prenez contact avec nous (Nathalie PULLIAT, Christophe FROUGNOT en SVT ou Christine JOST, Pierre KROWICKI en allemand) :

        - venez-nous rencontrer lors des journées « Portes Ouvertes » du lycée (au mois de mars)

        - écrivez nous sur notre adresse mail : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        - blog externe au lycée sur lequel vous pouvez laisser des commentaires: www.svteurojules.canalblog.com

         

      • Classe Européenne Espagnol/SVT

         

        Au lycée Jules RENARD, la section européenne espagnole concerne les Sciences de la Vie et de la Terre

        • En petit groupe, l’accent est mis sur la pratique de l’oral
        • Dans cet enseignement, l’objectif principal est d’aborder les Sciences biologiques et géologiques dans une langue étrangère
        • Une ouverture culturelle internationale et sur les pays hispanophones en collaboration avec les enseignants de la langue espagnole
        • De l’expérimentation avec des manipulations simples à pratiquer en espagnol
        • Des supports audio et vidéo pour renforcer l’écoute
      • Accompagnement personnalisé
      • Enseignements d'exploration

        Présentation des enseignements d'exploration

        Sciences économiques et sociales

        Les élèves découvrent les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de grandes problématiques contemporaines. Par exemple: Comment expliquer les comportements de consommation et d'épargne des ménages ? Comment inciter les agents économiques et sociaux à prendre en compte les données environnementales dans leur comportement ?

        Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion

        Les élèves découvrent les notions fondamentales de l'économie et de la gestion, à partir du comportement concret des acteurs (entreprises, associations…) de la vie économique. Par exemple: quel est leur rôle économique, comment répondent-ils aux attentes, quelles stratégies mettre en œuvre pour se développer ?

        Biotechnologies

        Les élèves découvrent les protocoles expérimentaux, les technologies de mesure et d'identification ainsi que les procédés bio-industriels, dans des domaines comme par exemple l'agroalimentaire (fabrication du pain, étude des micro-organismes) , la santé (diagnostic, traitement, prévention, cosmétiques), la pollution et la dépollution.

        Sciences et laboratoire

        Les élèves découvrent et pratiquent des activités scientifiques en laboratoire, dans les domaines par exemple de l'étude des phénomènes naturels (la géosphère), de la physicochimie (les transformations culinaires), de l'environnement (les enjeux énergétiques)et de la sécurité (la prévention des pollutions).

        Littérature et société

        Les élèves découvrent les interactions entre littérature, histoire et société, à travers des thématiques comme par exemple: l'aventure du livre et de l'écrit (des tablettes d'argile à l'écran numérique); médias, information et communication (le journalisme); les paroles publiques de l'agora aux forums sur la toile (la liberté d'expression), le regard sur l'ailleurs et sur l'autre (le voyage)…

        Sciences de l'ingénieur

        Les élèves découvrent, à partir d'un système de haute technologie (par exemple le Segway avec l'effet gyroscopique, l'attelle de rééducation para-médicale) en quoi la technologie peut répondre aux besoins sociétaux d'aujourd'hui dans les domaines de la santé, de l'énergie, de l'informatique,.. dans le respect des contraintes de développement durable. Au Lycée Jules Renard, cette option est couplée avec 1h d'enseignement des sciences de l'ingénieur en anglais, dans le cadre du dispositif "Pass Ingénieur".

        Plus de détails

        Création et innovation technologiques

        Les élèves découvrent les démarches permettant de favoriser l'innovation: par une confrontation des enjeux (énergie chère, règlementations contraignantes), des avancées technologiques (nouveaux matériaux par exemple) et des besoins (projet d'éco-conception de produits confié par une entreprise), les élèves recherchent , en lien avec des professionnels de bureaux d'étude, les solutions pour proposer de nouveaux produits durables.

        Plus de détails

        Méthodes et pratiques scientifiques

        Les élèves se familiarisent avec les démarches scientifiques autour de thèmes impliquant les mathématiques, les sciences de la vie et de la terre, et la physique chimie, dans des domaines comme par exemple: sciences et vision du monde, cosmétologie, investigation policière, sciences et œuvre d'arts…

        L'enseignement en langue étrangère

        Les élèves inscrits dans ces enseignements s'engagent pour l'année scolaire.

        Les sections européennes

        Les élèves suivent une partie de la discipline en langue étrangère, dont l'horaire est augmenté d'1h. Exemple pour la section euro anglais: 4h de mathématiques sont prévues à l'emploi du temps, l'horaire est porté à 5h et une partie des cours sont en anglais.
        Une demande sera à faire auprès de votre collège.
        Sections européennes ouvertes à la rentrée:
        SVT/allemand et mathématiques-physique/anglais.

        Les DiLE (discipline en langue étrangère)

        Un DiLE représente 1h de plus à l'emploi du temps, d'une discipline enseignée en langue étrangère (exemple: 1h de SVT en espagnol). Le choix se fait au moment de l'inscription.
        DiLE ouverts à la rentrée:
        SVT en allemand, SVT en espagnol, sciences de l'ingénieur en anglais (dans le cadre du dispositif "Pass Ingénieur").

      • Enseignement de Spécialité
      • Olympiades nationales de la chimie


        Ce concours, organisé par l’éducation nationale en partenariat avec les industries chimiques,  est ouvert aux élèves de terminales  ( et 1ère ) des séries S et STL. 

        Il offre aux élèves la possibilité d'aborder la chimie sous un autre angle et dans d'autres conditions mais il leur permet également de prendre contact avec le monde de l'industrie.



        Classements

        En 2006, les deux élèves qui ont représenté la Bourgogne à Paris étaient deux élèves du lycée George Sand de Cosne sur Loire, centre de préparation avec lequel nous travaillons en étroite collaboration .

        En 2007, Victor Bortis, élève au lycée Jules Renard était l’un des deux élèves qui représentèrent la Bourgogne à Paris ; il s’y classa 26ème.

        En 2008, Alexis GUYOT, élève au lycée Jules Renard termine 1er à Dijon et se classa 13ème sur 49 à Paris, ce qui est fort honorable.

        En 2010, Willy Boudot, élève au lycée Jules Renard termine 1er à Dijon et se classa 26ème  sur 49 à Paris.

        En 2011, Cédric Baudin, élève au lycée Jules Renard termine 2ème  à Dijon et se classa 25ème  sur 44 à Paris.

        En 2012, à Paris, Thomas Gandois, élève de 1ère S au lycée Jules Renard, termine 7ème / 42   Anne-Sophie Ravery termine 26ème / 42

        En 2013, à Paris, Alice Ducruet, élève en Terminale Scientifique au lycée Jules Renard, termine 26ème/42.

        En 2014, à Paris, Clément Chauveau, élève en Terminale Scientifique au lycée Jules Renard, termine 26ème/43.

        L'année scolaire 2014 - 2015 correspondra à l'organisation des  31èmes Olympiades Nationales de la Chimie et à la 19ème participation du lycée Jules Renard.

        Jean-Paul Girard
        Professeur de Sciences Physiques au lycée Jules Renard
        Responsable des Olympiades de la Chimie.

      • MLDS

        MISSION DE LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE SCOLAIRE (MLDS)

        Constitués en Réseau Formation Qualification Emploi au niveau d’un département, les dispositifs MLDS permettent de prévenir le décrochage scolaire et d’offrir des secondes chances aux décrocheurs.

        La Cellule de Veille : elle mobilise l'ensemble de la communauté éducative et pédagogique de l'établissement afin de repérer les élèves en risque de décrochage scolaire et d'organiser leur suivi en fonction de la nature de leurs difficultés.
        Au lycée Jules Renard, les membres permanents qui se réunissent chaque semaine et se répartissent les prises en charge sont : le CPE, l’Assistante Sociale, l’infirmière, la COP, la Coordinatrice MLDS.

        LA MLDS AU LYCEE JULES RENARD


        Coordonnatrice MLDS : Véronique PROVOT

        PREVENTION DU DECROCHAGE

        Origine du public visé :

        Jeunes scolarisés, repérés en voie de décrochage et en risque de sortie prématurée du système de formation initiale sans diplôme.

        ACTION PREPARANT L’ACCES A UN DIPLÔME : auprès d’élèves ou d’étudiants scolarisés au Lycée Jules Renard et dans d’autres établissements du bassin d’éducation selon les besoins :

        • aide méthodologique au travail personnel
        •  suivi dans le cadre du rappel de la règle ( Commission Educative )
        • élaboration du projet professionnel et d’études
        • soutien scolaire auprès d’élèves en difficulté d’apprentissage
        • organisation de stages en lycée, LP ou entreprise pour des lycéens, en vue, la plupart du temps, d’une réorientation ( stages passerelle )
        • atelier linguistique en Français Langue Seconde auprès d’élèves étrangers ( la Coordinatrice MLDS anime les séances et prépare les jeunes au Diplôme d’Etudes en Langue Française ).

        Pendant l'année 2012-2013, 37 élèves ont été suivis.

        ACTIONS DE RACCROCHAGE

        Origine scolaire du public visé :

        Jeunes issus de classes de 2nde à Terminale, de l’enseignement général, technologique ou professionnel, sortis du système scolaire prématurément, sans diplôme.

         

        ACTION PREPARANT L'ACCES A UN DIPLÔME: auprès d'élèves, de plus de 16 ans, sans solution de formation ou d'insertion, sortis depuis moins d'un an du système de formation initiale.

        Objectif général du dispositif :

        Il s’agit de permettre à chaque élève d’élaborer et de finaliser un nouveau projet de formation qualifiante, en faisant le point sur ses acquis, ses centres d’intérêt et ses capacités, en complétant les pré-requis nécessaires à l’entrée dans un cursus de formation :

        • en lycée d’enseignement général et technologique
        • en lycée professionnel
        • en contrat d’apprentissage ou de professionnalisation

        Organisation :

        • des modules fondamentaux qui visent la maîtrise du socle commun de compétences  ( palier 3 ), en fin de scolarité obligatoire
        • des modules de formation spécifiques favorisant l’ouverture culturelle et artistique, permettant l’acquisition de techniques de recherche d’emploi, une meilleure prise en charge de la santé etc…
        • une remise à niveau en enseignement général de niveau lycée
        • un accompagnement individualisé et personnalisé qui suppose accueil et écoute, aide à la conduite de projet, contractualisation de la formation, suivi administratif, identification des difficultés d’apprentissage, reconnaissance des acquis pendant et à l’issue de la formation.

        Modalités de validations envisagées :

        B2I - PSC1 - Diplôme d'Etudes en Langue Française - BAC GT

        Durée de l'action :

        28 semaines

        Les entrées et sorties sont permanentes, la durée et le contenu pédagogique de la formation répondent aux besoins mis à jour lors d’un positionnement

        L’encadrement de la formation au lycée est assuré par une équipe pédagogique constituée d’enseignants et d’intervenants extérieurs. Afin d’assurer un suivi individualisé des parcours des élèves, en général très diversifiés, la Coordinatrice MLDS s’entoure de différents partenaires dans les domaines de l’insertion professionnelle, de l’orientation, de la santé, de la culture, du secteur socio-éducatif.

         En 2012-2013, 10 élèves ont été accueillis dans le dispositif

        POSITIONNEMENT ET CONSEIL EN ORIENTATION AUPRES DE JEUNES NOUVELLEMENT ARRIVES EN FRANCE

        Objectif :

        En fonction du niveau scolaire évalué, en français, maths, anglais, proposer l’entrée dans une classe ou conseiller une formation hors système scolaire.

        Public :

        Jeunes de plus de 16 ans, en France depuis moins d’un an.

        Organisation :

        Entretien et évaluations : durée : 2 ou 3 séances de 2 heures

        En 2012-2013, 15 jeunes ont bénéficié de l’action

         

        ACTION DE TUTORAT ETUDIANT DANS LE CADRE DU DISPOSITIF CORDEES DE LA REUSSITE

        Objectif :

        afin d’établir plus de justice sociale dans l’accès aux formations d’excellence, encourager les élèves méritants à oser un projet personnel ambitieux en les aidant à construire leur future insertion professionnelle.

        Organisation par la Coordinatrice MLDS :

        • Présentation de l’action aux étudiants des lycées Jules Renard et Raoul Follereau ainsi qu’ aux lycéens concernés par le dispositif.
        • Repérage de tuteurs étudiants volontaires qui accompagneront des élèves dans l’élaboration de leur projet d’études.
        • Recrutement d’élèves volontaires pour être tutorés
        • Constitution de binômes tuteur-tutoré
        • Formation des tuteurs
        • Encadrement et suivi des activités des binômes

        Enjeu du tutorat :

        Il s’agit, pour le tuteur, d’aider un élève à développer des savoirs et des savoirs-être afin de favoriser la réussite, par :

        • La découverte des parcours de formation
        • La connaissance des métiers
        • L’enrichissement de la culture générale
        • L’acquisition de compétences sociales
        • Le développement de l’esprit critique et de la curiosité intellectuelle

        Durée de l’action :

        formation des tuteurs : 2 ou 3 séances d’1 heure

        Suivi des binômes : regroupement des tuteurs et de leur tutoré : 1 séance d’1 heure mensuelle

        Evaluation de l’action :

        •  8 binômes ont entamé un parcours commun, à poursuivre
        •  Un étudiant a obtenu un prix : Cordées de la Réussite. Cette récompense souligne l’investissement de ce jeune dans le tutorat d’un élève de 2nde qui était en voie de décrochage et qui a retrouvé du sens à sa scolarité par cet accompagnement.

         

        LA MLDS AU NIVEAU DEPARTEMENTAL


        Coordonnateur MLDS de la Nièvre: Benjamin MASI

        Placé sous l’autorité du directeur académique des services de l’éducation nationale, représenté par l’IEN-IO (Inspecteur de l'Education Nationale chargé de l'Information et de l'Orientation), le coordonnateur départemental installé dans un EPLE ou CIO, met en œuvre au niveau du département la politique académique de la MLDS ETP) et participe à la coordination des plates-formes de suivi et d’appui aux décrocheurs conformément aux directives du Plan national de lutte contre le décrochage (½ ETP valorisé dans la subvention FEJ).

         Il travaille en étroite relation avec l’ensemble des acteurs de l’éducation nationale (animateurs de bassin, directeurs de CIO, chefs d’établissement, coordonnateurs d’actions MLDS, équipes pédagogiques) ainsi qu’avec les responsables et les partenaires institutionnels des coordinations locales de lutte contre le décrochage désignés par le préfet.

         Le Coordonnateur Départemental de la Nièvre est installé au lycée Jules RENARD, il s’agit de Benjamin MASI

         Les missions du coordonnateur départemental s’articulent autour de 6 axes prioritaires

         La prévention du décrochage

        • Participer aux réunions de bassin.
        • Encourager, sous la responsabilité des chefs d’établissements, les actions de prévention et les cellules de veille visant à éviter les sorties prématurées et le décrochage.
        • Accompagner les équipes et les établissements dans la construction du volet décrochage du projet d’établissement et dans la mise en œuvre de SCONET-SDO.

        La mise en oeuvre de la MLDS

        • Impulser les actions de raccrochage et de maintien en scolarité dans une optique de cohérence départementale et participer à leur évaluation.
        • Apporter une aide technique à la conception et à la mise en œuvre des actions de formation de la MLDS auprès des chefs d’établissement d’accueil et des équipes.
        • Répartir et coordonner le suivi des décrocheurs, affectés par le DASEN, dans les différentes actions de maintien en scolarité à temps plein ou à temps partiel.

        L’animation de l’équipe de coordonnateurs

        • Informer et réunir régulièrement l’équipe départementale.
        • Recenser les besoins en formation des personnels.

        Le suivi statistique

        • Établir la synthèse départementale des entretiens de situation en collaboration avec les CIO ainsi qu’un bilan exhaustif des jeunes quittant le système scolaire.
        • Établir la synthèse départementale du suivi des décrocheurs inscrits sur les actions de formation de la MLDS

        Le suivi des décrocheurs dans le cadre des plates-formes de lutte contre le décrochage

        • Participer et contribuer à l'animation des plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs.
        • Organiser pour l’éducation nationale après une phase de bilan–positionnement, l’accompagnement de chaque jeune décrocheur vers une action de formation (MLDS) ou vers la plate-forme territoriale de suivi et d’appui aux décrocheurs, en partenariat avec les acteurs de l’orientation et de l’insertion (notamment CIO et Missions Locales)
        • Entretenir les relations partenariales et inter-institutionnelles.

         


        Liens externes:

        Circulaire ministérielle - Enseignement Primaire et Secondaire - Réseaux formation qualification emploi 2013-2014

        E.S.E.N.

    • ULIS

       

      Unité localisée pour l'inclusion scolaire
      Troubles de la fonction auditive
      (ex UPI)

       

      Les élèves sourds et malentendants sont accueillis
      au sein d'une Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire (ULIS, anciennement UPI)

      image009

      Les avantages d'une ULIS :

      • Permettre à l'élève de suivre la filière de son choix sans en subir les inconvénients (isolement, classes chargées...). Proposer un projet ambitieux et respectueux des aptitudes de chacun (choix des filières).
      • Permettre un projet personnalisé pour chaque élève en fonction de ses besoins. Favoriser les liens entendants/malentendants.
      • Offrir le mode de communication choisi par l'élève et sa famille (oral, LSF, LPC).
      • Respecter la spécificité de la surdité et proposer une pédagogie adaptée.
      • Permettre une prise en charge orthophonique, ...etc, grâce au partenariat avec le Service d'Education Spéciale et de soins à Domicile (SESSAD) spécialisé.
      • Rompre avec un certain isolement et côtoyer des élèves aux parcours similaires.

       

      C'est pourquoi, depuis septembre 2009

      • Les élèves sont accueillis en Seconde dans une structure à effectif réduit.
      • Ils préparent le baccalauréat de leur choix.
      • Ils peuvent préparer l'option facultative de Langue des Signes Française pour le baccalauréat avec une enseignante titulaire du CAPES de LSF (depuis la rentrée 2011).
      • Les élèves malentendants suivent une partie des cours en petit groupe, ensemble (heures ULIS).
      • Ils peuvent ainsi être entre eux pendant des horaires spécifiques, tout en suivant le même programme que la classe et sans surcharger l'emploi du temps.
      • Les cours sont dispensés en français et peuvent être traduits par des interprètes en LSF venant du SESSAD (certains professeurs de la classe connaissent également cette langue).
      • Ils sont accueillis et encadrés par des professeurs volontaires qui adaptent leur pédagogie (cours écrits au tableau, photocopies, matériel informatique, vidéoprojecteur, etc...) pour leur donner les meilleures chances de réussite.
      • Ils sont suivis par une coordinatrice de l'ULIS quel que soit leur parcours, en collaboration avec la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et grâce au projet personnalisé de scolarité (PPS) en lien avec les parents.
      • Ils préparent leur orientation post-bac encadrés et accueillis par l'ULIS.

       

      A noter ...

       

      • … un internat avec des chambres accueillantes et rénovées peut accueillir les élèves qui habitent loin (places prioritaires).
      • …un assistant de vie scolaire recruté pour les déficients auditifs les aide également dans leurs devoirs et leur organisation personnelle.
      • ….des cours étalés du lundi 10h au vendredi 16h pour faciliter les transports des élèves internes.


      ULIS Lycée Jules Renard

      Pour tout renseignement contactez:
      Mme Bélarbi par le formulaire en ligne ou en téléphonant au 03 86 71 47 00 pour qu'elle vous rappelle.

    • Matières
      • Allemand

         

         

        Présentation

        L'enseignement dispensé s'adresse à toutes les filières du lycée: scientifique, technologique et littéraire. Les options « allemand renforcé » et « littérature étrangère » en série L ne sont cependant pas assurées.

        L’allemand est présent également dans les classes préparatoires.

         

        Une pédagogie vivante

        Notre enseignement s’inscrit dans la réforme de 2010 et repose sur l’apprentissage des 5 compétences langagières fondamentales : compréhension de l’écrit et de l’oral, expression écrite, expression orale en continu ou dialoguée. Nous recourrons aux supports les  plus variées : enregistrements audio, vidéo, internet. Le lycée dispose chaque année d’une assistante qui contribue également à dynamiser l’enseignement.

         

        Un rayonnement interdisciplinaire

        L'équipe participe aux actions du lycée sous la forme de travaux d'élèves, d'expositions.

         

        Les voyages scolaires et les échanges en groupes

        Un calendrier très chargé répond aux demandes des élèves.

        Ces activités sont assurées par les professeurs de biologie impliqués dans les sections européennes biologie/allemand

        L'échange linguistique  
        Appariement lycée Jules Renard - Samuel Heinicke - Schule de Munich depuis 1990



        séjour à Munich en octobre
        Accueil à Nevers à Pâques



        Le séjour culturel et sportif à Füssen (RFA)
        Vacances de février (depuis 1983)

         


         

        Le séjour des élèves de seconde en Autriche à Salzburg et Mittersill
        En mai depuis 1978

         

        Les échanges et séjours individuels

        Nous encourageons les élèves à partir seuls pour des durées d’une semaine à trois mois à partir en Allemagne et nous efforçons de leur trouver des partenaires. (échange Romain Rolland, échange Brigitte Sauzay, etc…). La municipalité de Nevers grâce à ses relations privilégiées avec le Land de Rhénanie-Palatinat et celui de Neubrandenburg, la maison Rhénanie-Palatinat et l’OFAJ nous aident dans cette tâche.
         

      • Anglais

        Tower Bridge - London

        L’enseignement de l’anglais au lycée est en pleine mutation, dans les programmes ainsi que dans la manière d’enseigner. Tout a commencé avec la mise en place du CECR, Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, dont le but est l’amélioration de l’apprentissage/enseignement des langues ainsi que de leur évaluation. L’enseignement de l’anglais aujourd’hui vise à développer chez l’élève une autonomie par la pratique des 5 activités langagières : Compréhension de l’oral (Listening) ; Compréhension de l’écrit (Reading) ; Expression orale en continu (Speaking) ; Expression orale en interaction(Interacting) ; Expression écrite (Writing)

        Le cadre européen introduit des niveaux communs de référence :

        • A1 (Utilisateur élémentaire/ niveau découverte) en primaire
        • A2 ( Utilisateur élémentaire/ niveau intermédiaire) en collège
        • B1 (Utilisateur indépendant/ niveau seuil) début lycée
        • B2 (Utilisateur indépendant / niveau avancé) fin lycée
        • C1 (Utilisateur expérimenté/ niveau autonome)
        • C2 (Utilisateur expérimenté/ niveau maîtrise)

        Ces 6 niveaux balisent l’apprentissage des langues étrangères.

        Lien vers eduscol.education.fr

        La réforme de la classe de seconde en 2010 a mis en place l’introduction des groupes de compétences. Cette rentrée 2012 verra la poursuite de la réforme en terminale avec 2 grandes nouveautés pour le Bac : une épreuve orale obligatoire pour toutes les séries et une évaluation en cours d’année qui comptera pour moitié dans la note globale ,sauf pour la LELE(Littérature En Langue Etrangère) pour la série L, dont la note est distincte(ainsi que pour la LV3).

        LONDRES, Royaume-Uni - 16 Juin: une parade du drapeau sur le Mall et au palais de Buckingham, le 16 Juin 2012 à Londres. Parade des drapeaux a lieu chaque année en Juin à officiellement fêter l'anniversaire souverain.

        L'anglais en seconde

        Extrait: BO spécial n°7 du 3 octobre 2002

        Thumbnail imageThumbnail image

         

        La certification en seconde section européenne:

        Cambridge University offre des certifications à différents niveaux :élèves, étudiants ou adultes.

        Le lycée Jules Renard offre à tout élève inscrit en section seconde euro la possibilité de valider le niveau B1 en anglais en passant un équivalent du Cambridge Preliminary English Test ( Cambridge PET) . Cet examen se déroule en 2 parties : l’écrit( reading,writing,listening) au mois de mars et la partie orale (Individual long turn speaking and interaction) en avril. Cette évaluation est gratuite pour l’élève et ne le pénalise en rien. En cas de réussite, le diplôme Cambridge obtenu sera un atout pour les opportunités professionnelles ou universitaires. Les certifications Cambridge permettent d’enrichir un CV et sont reconnus dans le monde entier.Lien vers http://www.cambridgeesol.fr

        Thumbnail image

        ETLV : Enseignement Technologique en Langue Vivante

        Cet enseignement obligatoire est dispensé en co-enseignement par un professeur de technologie habilité à enseigner en anglais et un professeur de langue ; ils interviennent conjointement pour faire travailler une classe en langue étrangère sur des thèmes relatifs à la section technologique, soit en STI2D soit en STL. L’enseignement se déroule sur l’année de 1er et Terminales et fait l’objet d’une évaluation pour le Bac.

        L’examen se passe à l’oral en deux épreuves en cours d’année, l’évaluation est personnelle, seuls les points supérieurs à la moyenne sont pris en compte avec un coefficient 2.

        (note de service n°2012-037 du 5-3-2012)

        The 2012 London Olympics and Paralympics mascots:Wenlock and Mandeville

        La réforme du bac 2012-2013 en anglais

        1 - Évaluation et notation

        1.1 Coefficients par série

        Séries ES et S
        LV1 : 3
        LV2 : 2
        Série L
        LV1 : 4
        LV2 : 4
        Langue vivante approfondie (LVA) : 4
        Littérature étrangère en langue étrangère (LELE) : 1
        LV3 (épreuve de spécialité) : 4
        Séries STI2D, STD2A et STL
        LV1 : 2
        LV2 : 2
        Série STG
        Spécialité communication et gestion des ressources humaines
        LV1 : 3
        LV2 : 3
        Spécialités mercatique (marketing) et comptabilité et finance d'entreprise
        LV1 : 3
        LV2 : 2
        Spécialité gestion des systèmes d'information
        LV1 : 2
        LV2 : 2
        Série ST2S
        LV1 : 2

        1.2 Modalités de notation des épreuves 

        Pour les séries ES, S, STI2D, STD2A, STL, STG et ST2S, les épreuves de langues vivantes obligatoires sont notées sur 20. Elles se composent d'une partie écrite et d'une partie orale respectivement notées sur 20 points. La note globale de l'épreuve est obtenue en faisant la moyenne de ces deux notes.
        Pour la série L, les épreuves de langues vivantes obligatoires, de langue vivante approfondie et de littérature étrangère en langue étrangère sont notées sur 20.
        La répartition des points entre l'épreuve écrite et l'épreuve orale pour cette série est organisée comme suit :

        Série L

        LV obligatoire seule
        (coefficient 4)

        LV obligatoire + LVA spécialité
        (coefficient 8)

        LELE obligatoire
        (coefficient 1)

        Écrit terminal

        Oral terminal

        Écrit terminal

        Oral terminal     

        Oral terminal

        Moitié de la note globale

        Moitié de la note globale

        Moitié de la note globale

        Moitié de la note globale

        La note est distincte de celles des autres épreuves de langues de la série

        2 - Objectifs de l'épreuve

        Conformément à l'article D. 312-16 du code de l'éducation, le niveau attendu du Cadre européen commun de référence (CECRL) est B2 « niveau avancé ou indépendant » pour la langue choisie en LV1 et B1 « niveau seuil » pour la langue choisie en LV2. Pour la langue vivante approfondie en série L, le candidat peut valoriser un niveau C1 « utilisateur expérimenté ».
        Conformément au programme de langues vivantes, le niveau attendu en LV3 est fixé au niveau A2 « niveau intermédiaire ou usuel ».


        3 - Structure de l'épreuve

        Les épreuves de langues vivantes obligatoires comprennent deux parties : une partie écrite et une partie orale.
        Pour la série L, l'épreuve de littérature étrangère en langue étrangère et celle de langue vivante approfondie sont orales.
        Pour cette série, l'articulation entre les différents oraux s'organise en fonction des choix faits lors de l'inscription au baccalauréat comme décrit dans le tableau ci-dessous :

        LV obligatoire

        LV obligatoire
        + LELE obligatoire

        LV obligatoire
        + LVA spécialité

        LV obligatoire
        + LVA spécialité
        + LELE obligatoire

        Oral terminal

        Oraux terminaux accolés

        Oral terminal

        Oraux terminaux accolés

        Durée : 20 minutes
        Temps de préparation : 10 minutes

        Durée : 20 minutes + 10 minutes

        Temps de préparation :
        10 minutes + 10 minutes (consécutives)

        Durée : 30 minutes

        Temps de préparation : 10 minutes

        Durée : 30 minutes + 10 minutes

        Temps de préparation : 10 minutes + 10 minutes (consécutives)

        3.1 Partie écrite de l'épreuve de langues vivantes obligatoires dans les séries ES, L, S, STI2D, STD2A, STL, STG et ST2S

        En séries ES et S 
        LV1 : durée 3 heures
        LV2 : durée 2 heures
        En série L 
        LV1 et LV2 : durée 3 heures
        En séries STI2D, STD2A, STG, ST2S et STL
        LV1 et/ou LV2 : durée 2 heures

        Cette partie de l'épreuve a pour objectif l'évaluation de l'aptitude à la compréhension de la langue écrite et à l'expression écrite.
        La partie écrite de l'épreuve comprend deux sous-parties : la première sous-partie porte sur la compréhension de l'écrit et la seconde sur l'expression écrite.

        - Première sous-partie : compréhension de l'écrit, notée sur 10 points, au demi-point près
        Cette sous-partie prend appui sur un, deux ou trois documents en langue étrangère. Ces documents peuvent relever de différents genres (extraits d'œuvres littéraires ou d'articles de presse notamment) ; ils peuvent être informatifs, descriptifs, narratifs ou argumentatifs. Ils renvoient à des notions du programme sans exiger des connaissances trop spécifiques. Certains documents peuvent comporter des éléments iconographiques.
        La longueur cumulée des textes ne pourra pas être inférieure à 2 800 signes en LV1 et 2 100 signes en LV2 (900 signes en LV1 et 700 signes en LV2 pour le chinois et le japonais - furigana non compris dans ce cas). Elle n'excédera pas 4 900 signes en LV1 et 4 200 signes en LV2, blancs et espaces compris (1 100 signes en LV1 et 900 signes en LV2 pour le chinois et le japonais - furigana non compris dans ce cas).
        Le protocole d'évaluation, diversifié et gradué, vise à vérifier l'aptitude du candidat à :

        Pour l'épreuve de LV1

        Pour l'épreuve de LV2

        - identifier le sujet ou la thématique générale des différents documents
        - repérer dans un ou plusieurs documents les informations importantes relatives à un thème ou une problématique donnés
        - comprendre les événements ou informations essentiels présents dans les documents
        - comprendre les liens logiques, chronologiques ou thématiques entre les informations ou événements relatés ou évoqués dans les documents
        - comprendre les motivations et réactions des personnages, du narrateur ou de l'auteur quand elles sont clairement exprimées 
        - comprendre les conclusions d'une argumentation 
        - comprendre les détails significatifs d'un document informatif ou factuel
        - percevoir les points de vue, les opinions, les contrastes dans les documents et/ou dans leur mise en relation

        - identifier le sujet ou la thématique générale des différents documents
        - repérer dans un ou plusieurs documents des informations importantes relatives à un thème ou une problématique donnés 
        - comprendre les événements ou informations essentiels présents dans les documents
        - comprendre les liens logiques, chronologiques, thématiques entre les informations ou événements relatés ou évoqués dans les documents
        - comprendre les motivations et réactions des personnages, du narrateur ou de l'auteur quand elles sont clairement exprimées
        - comprendre les conclusions d'une argumentation

        - Seconde sous-partie : expression écrite, notée sur 10 points, au demi-point près
        Elle est évaluée à l'aide d'une ou plusieurs tâches correspondant aux niveaux de compétence suivants et prend la durée de l'épreuve :

         

        Pour l'épreuve de LV1

        Pour l'épreuve de LV2

        À partir des indications données, le candidat rédige un ou plusieurs textes construits, prenant appui sur des événements, des faits ou des prises de position qu'il aura identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la compréhension.
        Est évaluée essentiellement l'aptitude du candidat à rédiger, dans une langue correcte et directement compréhensible, un ou des textes cohérents et clairement articulés.
        (niveau B1 du CECRL)
        À partir des indications données, le candidat rédige un ou plusieurs textes construits, prenant appui sur des événements, des faits ou des prises de position qu'il aura identifiés dans les documents servant de support à l'épreuve de la compréhension.
        Est évaluée essentiellement l'aptitude du candidat à rédiger, dans une langue correcte et directement compréhensible, un ou des textes cohérents et clairement articulés.
        (niveau B1 du CECRL)
        Le candidat construit une argumentation personnelle à propos d'un thème en relation avec les documents servant de supports à l'évaluation de la compréhension de l'écrit ou à partir d'un nouveau document « tremplin » en relation thématique avec les documents-supports de la compréhension écrite, et qui permet de contextualiser et de nourrir l'expression.
        Est évaluée essentiellement l'aptitude du candidat à exprimer de façon nuancée et argumentée une opinion ou un avis, en présentant clairement, dans une langue correcte aussi précise que possible, les avantages ou les inconvénients d'une proposition, les points forts et les limites d'une prise de position.
        (niveau B2 du CECRL)

         

        Une grille de référence pour l'évaluation de l'expression écrite, adaptée au niveau d'exigence de chaque langue (LV1 et LV2), est fournie aux correcteurs.


        3.2 Partie orale de l'épreuve de langues vivantes obligatoires pour les séries ES, S, STI2D, STD2A, STG, ST2S et STL

        Pour la LV1 et la LV2, l'évaluation de l'oral représente la moitié de la note totale du candidat.
        Cette évaluation se déroule pendant le temps scolaire. Deux situations d'évaluation sont organisées pour chacune des deux langues. Le niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL est B2 « niveau avancé ou indépendant » pour la langue choisie en LV1 et B1 « niveau seuil » pour la langue choisie en LV2.

        - Premier temps d'évaluation : la compréhension de l'oral (LV1 et LV2)

        Durée : 10 minutes (le temps d'écoute n'est pas inclus dans cette durée)
        Cette évaluation a lieu dans le cadre habituel de formation de l'élève. Elle est annoncée aux élèves. Les enseignants l'organisent au cours du deuxième trimestre de l'année de terminale sur des supports, audio ou vidéo, qu'ils sélectionnent en fonction des équipements disponibles dans les lycées et des apprentissages effectués par les élèves. Elle s'appuie sur des documents enregistrés liés aux notions du programme mais non étudiés précédemment en classe.
        Il pourra s'agir de monologues, de dialogues, de discours, de discussions. Il pourra s'agir d'extraits d'émissions de radio, de documentaires, de films, de journaux télévisés. Il ne s'agira en aucune façon d'enregistrements issus de manuels ou de documents conçus pour être lus. La durée de l'enregistrement n'excédera pas une minute trente. Le professeur peut également choisir d'évaluer les candidats à partir de deux documents. Dans ce cas, la longueur n'excédera pas une minute trente pour l'ensemble des documents et on veillera à ce qu'ils soient de nature différente : dialogue et monologue.
        Le titre donné à l'enregistrement est communiqué aux candidats. 
        Les candidats ont trois écoutes de l'enregistrement, séparées chacune d'une minute. Ils peuvent prendre des notes pendant chaque écoute. Ils disposent ensuite de dix minutes pour rendre compte par écrit en français de ce qu'ils ont compris, sans exigence d'exhaustivité.
        Pour chaque candidat, le professeur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue (LV1 ou LV2) présentée. Cette fiche a le même statut qu'une copie d'examen. À l'issue de cette évaluation, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat.

        - Deuxième temps de l'évaluation : l'expression orale (LV1 et LV2)

        Durée : 10 minutes
        Temps de préparation : 10 minutes
        Les enseignants organisent cette évaluation au dernier trimestre de l'année de terminale. Elle est annoncée aux candidats. Le candidat tire au sort une des notions du programme étudiées dans l'année. Après 10 minutes de préparation, il dispose d'abord de 5 minutes pour présenter cette notion.
        Cette prise de parole en continu sert d'amorce à une conversation conduite par le professeur, qui prend appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 5 minutes.
        Pour chaque candidat, le professeur conduit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation et de notation correspondant à la langue (LV1 ou LV2) présentée. Cette fiche a le même statut qu'une copie d'examen. À l'issue de cette évaluation, le professeur formule une proposition de note et une appréciation. Cette proposition de note ainsi que l'appréciation ne sont pas communiquées au candidat.


        3.3 Partie orale de l'épreuve de langues vivantes obligatoires en série L

        Durée de l'épreuve : 20 minutes
        Temps de préparation : 10 minutes
        Le niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL est le suivant : B2 « niveau avancé ou indépendant » pour la langue choisie en première langue vivante (LV1), B1 « niveau seuil » pour la langue choisie en seconde langue vivante (LV2).
        Le candidat présente à l'examinateur la liste des notions du programme qu'il a étudiées dans l'année et les documents qui les ont illustrées. L'examinateur choisit l'une de ces notions. Après 10 minutes de préparation, le candidat dispose d'abord de 10 minutes maximum pour présenter cette notion. Cette prise de parole en continu sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 10 minutes.

        4 - Épreuve orale pour la langue choisie comme enseignement de spécialité (langue vivante approfondie) en série L

        Temps de préparation : 10 minutes
        Durée de l'épreuve : 30 minutes
        Le niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL est précisé dans la fiche d'évaluation correspondant à cette épreuve.
        Le candidat a choisi deux des notions étudiées dans l'année et a constitué pour chacune d'elles un dossier comportant deux documents étudiés en classe et un document de son choix qui illustre ou complète cette notion. L'examinateur choisit l'une des notions. Après 10 minutes de préparation, le candidat dispose de 10 minutes pour présenter son dossier et justifier ses choix. Cette prise de parole en continu sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 20 minutes.

        5 - Épreuve orale obligatoire de littérature étrangère en langue étrangère

        Temps de préparation : 10 minutes (qui s'ajoutent aux 10 minutes de temps de préparation de l'oral auquel il est accolé)
        Durée de l'épreuve : 10 minutes maximum
        Cette évaluation s'effectue à la suite de l'épreuve obligatoire ou de l'épreuve de spécialité de la langue choisie par le candidat pour cet enseignement. Le temps de préparation pour cette évaluation s'ajoute au temps de préparation de l'épreuve obligatoire ou de spécialité.
        Le candidat a choisi deux des thématiques du programme de littérature étrangère en langue étrangère et a constitué pour chacune d'elles un dossier composé de trois textes extraits d'une ou plusieurs œuvres étudiées (roman, théâtre, poésie). Il y a ajouté tout document qui lui semble pertinent pour analyser la réception de la ou des œuvre(s) (extrait de critique, adaptation, illustration iconographique, etc.). L'examinateur choisit l'une de ces thématiques.
        Immédiatement après l'épreuve obligatoire ou de spécialité, le candidat dispose d'abord de 5 minutes pour présenter le dossier portant sur la thématique choisie par l'examinateur et pour justifier son choix de documents.
        Cette prise de parole en continu sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 5 minutes.
        Au cours de cette évaluation, le candidat doit montrer qu'il perçoit les enjeux des textes sur lesquels il est interrogé et les spécificités de la littérature en langue étrangère qu'il a étudiée. On attend aussi qu'il s'exprime clairement dans une gamme de langue suffisamment étendue pour pouvoir décrire, exprimer un point de vue et développer une argumentation.


        6 - Épreuve orale de LV3 (spécialité en série L ou facultative en séries L, ES, S et STG)

        Temps de préparation : 10 minutes
        Durée : 20 minutes
        Niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL : A2 « niveau intermédiaire ou usuel ». L'examinateur établit son évaluation à partir de la fiche d'évaluation de cette épreuve.
        Le candidat présente à l'examinateur la liste des notions du programme qu'il a étudiées dans l'année et les documents qui les ont illustrées. L'examinateur choisit l'une de ces notions. Après 10 minutes de préparation, le candidat dispose d'abord de 10 minutes pour présenter cette notion.
        Cette prise de parole en continu sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 10 minutes.
        Une épreuve facultative écrite d'une durée de 2 heures se substitue à l'épreuve facultative orale pour certaines langues vivantes étrangères dont la liste est fixée par note de service du ministre chargé de l'éducation nationale.
        L'épreuve vise à évaluer le degré de compréhension par le candidat d'un texte écrit d'une longueur de vingt à trente lignes et la qualité de son expression personnelle dans la langue vivante étrangère. Le texte rédigé en langue contemporaine peut être d'origines diverses (extrait de journal, de revue, de nouvelle, de roman, etc.).
        Il doit être immédiatement intelligible à des locuteurs de la langue considérée sans référence excessive à un contexte culturel extérieur au texte.
        Il est demandé aux candidats de traduire quelques lignes du texte (dix au maximum) et de répondre en langue étrangère à des questions portant sur le texte. Le barème est de 5 points pour la traduction et de 15 points pour les questions.

        7 - Cas des candidats individuels ou en établissements privés hors contrat pour les épreuves de langues vivantes obligatoires

        Durée de l'épreuve : 20 minutes en série L, 10 minutes dans les autres séries
        Temps de préparation : 10 minutes
        Le niveau attendu en référence à l'échelle de niveaux du CECRL est le suivant : B2 « niveau avancé ou indépendant » pour la langue choisie en première langue vivante (LV1), B1 « niveau seuil » pour la langue choisie en seconde langue vivante (LV2).
        Le candidat présente à l'examinateur la liste des notions du programme qu'il a étudiées dans l'année et les documents qui les ont illustrées. L'examinateur choisit l'une de ces notions. Après 10 minutes de préparation, le candidat dispose d'abord de 10 minutes maximum en L et de 5 minutes maximum dans les autres séries pour présenter cette notion.
        Cette prise de parole en continu sert d'amorce à une conversation conduite par l'examinateur, qui prend appui sur l'exposé du candidat. Cette phase d'interaction n'excède pas 10 minutes en série L, 5 minutes dans les autres séries.
        Pour ces candidats qui se présenteraient en série L, la note de l'épreuve de littérature étrangère en langue étrangère et celle de langue vivante approfondie résultent d'une interrogation ponctuelle orale dans des conditions identiques à celles de l'interrogation des candidats scolaires des établissements publics et privés sous contrat.

        8 - Précisions concernant l'ensemble des épreuves orales

        Toutes les épreuves doivent être conduites dans un esprit positif, en mettant le candidat en situation de confiance et en évitant de le déstabiliser.
        Pour chaque épreuve, l'examinateur établit son évaluation à partir de celle des fiches d'évaluation présentées en annexe qui correspond à la langue (LV1, LV2, LV3), à la nature et au statut de l'épreuve (épreuve orale obligatoire, enseignement de spécialité, enseignement obligatoire de littérature étrangère en langue étrangère, enseignement facultatif).
        Dans tous les moments d'expression orale en langue étrangère, il est attendu du candidat qu'il s'exprime clairement dans une gamme de langue suffisamment étendue pour pouvoir décrire, donner brièvement des justifications ou des explications et développer une argumentation. On valorisera la capacité à varier la formulation. Le candidat devra pouvoir communiquer avec une aisance raisonnable dans une langue simple. Il devra s'exprimer dans une langue grammaticalement acceptable en fonction du niveau d'exigence de l'épreuve et avoir acquis une prononciation claire et une intonation pertinente.
        Pendant la phase de prise de parole en continu, l'examinateur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire, même si sa présentation comporte quelques hésitations, voire de brefs silences.
        Dans les épreuves où les candidats apportent des documents, ils fournissent deux exemplaires des documents qui ne sont pas pris dans un manuel scolaire. Si les candidats ne présentent aucun document, l'examinateur le mentionne au procès-verbal et propose aux candidats plusieurs documents entre lesquels il leur demande de choisir.

        Rappel du programme de L.E.L.E. (Littérature En Langue Etrangère) en première et terminale L :

        Les mouvements littéraires sont abordés au travers du récit, de la poésie et du théâtre.

        • Je de l’écrivain et jeu de l’écriture (The author’s voice, the author,s playing with language)
        • La rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié (Meeting other people,love and friendship)
        • Le personnage, ses figures et ses avatars (Characters and transformations)
        • L’écrivain dans son siècle (The writer and his /her time)
        • Voyage, parcours initiatique, exil (Travels, initiatory journeys, exile)
        • L’imaginaire (The world of imaginationf)
        The color Purple - Source wikipédia

        Hamlet - Source Planet Improv

        I have nothing to declare except my genius.
        Oscar Wilde
        Read more at http://www.brainyquote.com/quotes/authors/o/oscar_wilde_3.html#P4Xqf8dyxA6LtG9H.99
      • Espagnol

      • Italien
      • Lettres
      • Philosophie

        Philosophie - La faim est un nuage d'où il tombe une pluie de science et d'éloquence. La satiété est un autre nuage qui fait pleuvoir une pluie d'ignorance et de grossièreté.   PLATON

        Présentation

        Tous les élèves des classes de terminale sont invités à faire de la philosophie: une matière" pas comme les autres" qui apparaît tardivement dans les études.

        • Terminale littéraire :

        8 heures hebdomadaires

        coefficient 7 pour le baccalauréat

        • Terminale scientifique:

        3 heures hebdomadaires

        coefficient 3 pour le baccalauréat

        • Terminale technologique:

        2 heures hebdomadaires

        coefficient 2 pour le baccalauréat

        Programme

        Le programme se compose essentiellement de notions et de repères.

         

        • LES NOTIONS

        TERMINALE LITTERAIRE

        TERMINALE SCIENTIFIQUE

        Le sujet

        - La conscience
        - La perception
        - L'inconscient
        - Autrui
        - Le désir
        - L'existence et le temps

        - La conscience
        - L'inconscient
        - Le désir

        La culture

        - Le langage
        - L'art
        - Le travail et la technique
        - La religion
        - L'histoire

        - L'art
        - Le travail et la technique
        - La religion

        La raison et le réel

        - Théorie et expérience
        - La démonstration
        - L'interprétation
        - Le vivant
        - La matière et l'esprit
        - La vérité

        - La démonstration
        - Le vivant
        - La matière et l'esprit
        - La vérité

        La politique

        - La société
        - La justice et le droit
        - L'Etat

        - La société et l'état
        - La justice et le droit

        La morale

        - La liberté
        - Le devoir
        - Le bonheur

        - La liberté
        - Le devoir
        - Le bonheur

         

        TERMINALE TECHNOLOGIQUE

        La culture

        - L'art et la technique
        - Les échanges

        La vérité

        - La raison et la croyance
        - L'expérience

        La liberté

        - La justice et la loi
        - Le bonheur

         

        • LES REPERES

        TERMINALES LITTERAIRE ET SCIENTIFIQUE

        TERMINALE TECHNOLOGIQUE

         Absolu / relatif

        Abstrait/ concret

        En acte/ en puissance

        Analyse/synthèse

        Cause/ fin

        Contingent/nécessaire/possible

        Croire/ savoir

        Essentiel / accidentel

        En fait / en droit

        Expliquer/ comprendre

        Formel/matériel

        Genre/ espèce/individu

        Idéal/réel

        Identité/ égalité / différence

        Immédiat /médiat

        Intuitif/ discursif

        Légal/ légitime

        Objectif/subjectif

        Obligation/contrainte

        Origine / fondement

        Persuader/convaincre

        Ressemblance/ analogie

        Principe/conséquence

        En théorie / en pratique

        Transcendant/immanent

        Universel/ général/ particulier/ singulier

        Absolu / relatif

        Abstrait/ concret

        Cause/ fin

        Contingent/nécessaire/possible

        En fait / en droit

        Expliquer/ comprendre

           Identité/ égalité / différence

        Légal/ légitime

        Objectif/subjectif

        Obligation/contrainte

        Persuader/convaincre

        Principe/conséquence

        En théorie / en pratique

        Universel/ général/ particulier/ singulier

         

        Entrez en cours de philo...

           1. Que signifie ce mot ?

        D'après l'étymologie grecque, la philosophie est
        l'étude, la recherche de la sagesse

        " On n'est d'accord ni sur ce qu'est la philosophie, ni sur ce qu'elle vaut.[...]On attend d'elle des révélations extraordinaires, ou bien, la considérant comme une réflexion sans objet, on la laisse de côté avec indifférence. Le domaine compris sous ce nom de "philosophie" est assez vaste pour expliquer des estimations aussi contradictoires".

        Karl Jaspers Introduction à la philosophie.

        On peut trouver des définitions diverses.

        • chez Descartes :

        " Ce mot de "philosophie" signifie l'étude de la sagesse [...],par la sagesse on n'entend pas seulement la prudence dans les affaires, mais une parfaite connaissance de toutes les choses que l'homme peut savoir, tant pour la conduite de sa vie, que pour la conservation de sa santé et l'invention de tous les arts".


        2. Mettez-vous en route !


        Quelques citations pour vous mettre en route, si vous désirez prendre le chemin de la philosophie.

        • " Le difficile est ce qui plaît "

        Alain

        Propos

        • "La philosophie tire sa valeur de son incertitude même"

        Russell

        Les Problèmes de la Philosophie

        • "Le coeur a ses raisons que la raison ne connaît point"

        Pascal

        Pensées

        • "Sans la musique la vie serait une erreur"

        Nietzsche

        Le Crépuscule des Idoles

        • "Jusqu'ici on ne peut apprendre aucune philosophie ; car où est-elle, qui la possède et à quoi peut-on la reconnaître ? On ne peut apprendre qu'à philosopher "

        Kant

        Critique de la Raison Pure

         

        L'épreuve écrite du baccalauréat

        Pour toutes les séries, les candidats ont le choix entre trois sujets : le premier et le deuxième sont des dissertations, le troisième est une étude de texte.


        Exercez-vous sur quelques sujets de dissertations :

        • Pour quelle raison devrait-on respecter la nature ?
        • Etre libre est-ce faire ce qui nous plaît?
        • Etre raisonnable est-ce renoncer à tous ses désirs ?
        • Parler est-ce le contraire d'agir?
        • Suffit-il pour être juste d'obéir aux lois et aux coutumes de son pays ?
        • Peut-on tout attendre de l'Etat ?
        • Y a t il de l'intolérable pour un esprit tolérant ?
        • Comment un homme peut-il être inhumain ?
        • Le but de l'art est-il de nous éloigner de la réalité ?
        • Cela a-t-il un sens de vouloir échapper au temps ?
        • Peut-on juger objectivement la valeur d'une culture ?

        Ou bien exercez-vous sur ces textes :

        Pour chaque homme en particulier, il n’est pas seulement utile de vivre avec ceux qui s’appliquent à cette étude, mais […]il est incomparablement meilleur de s’y appliquer soi-même ; comme sans doute il vaut mieux se servir de ses propres yeux pour se conduire, et jouir par même moyen de la beauté des couleurs et de la lumière, que non pas de les avoir fermés et suivre la conduite d’un autre, mais ce dernier est encore meilleur que de les tenir fermés et n’avoir que soi pour se conduire. C’est proprement avoir les yeux fermés, sans tâcher jamais de les ouvrir, que de vivre sans philosopher, et le plaisir de voir toutes les choses que notre vue découvre n’est point comparable à la satisfaction que donne la connaissance de celles qu’on trouve par la philosophie ; et enfin cette étude est plus nécessaire pour régler nos mœurs, et nous conduite en cette vie, que n’est l’usage de nos yeux pour guider nos pas. Les bêtes brutes, qui n’ont que leur corps à conserver, s’occupent continuellement à chercher de quoi le nourrir ; mais les hommes, dont la principale partie est l’esprit, devraient employer leurs principaux soins à la recherche de la sagesse, qui en est la vraie nourriture.

                                                                       DESCARTES     Les Principes de la Philosophie

        Le besoin nous contraint au travail dont le produit sert à satisfaire le besoin ; la renaissance perpétuelle des besoins nous habitue au travail. Mais dans les intervalles où les besoins sont apaisés et pour ainsi dire endormis, c'est l'ennui qui nous prend : qu'est-ce à dire? c'est l'habitude du travail en général qui se fait maintenant sentir sous forme de besoin nouveau, adventice ; il sera d'autant plus fort que sera forte l'habitude de travailler, qu'aura été plus forte aussi la souffrance causée par les besoins. Pour échapper à l'ennui, l'homme, ou bien travaille au-delà de ce qu'exigent ses besoins normaux, ou bien il invente le jeu, c'est à dire le travail qui n'est plus destiné à satisfaire aucun autre besoin que celui du travail en général. Celui qui est saoul du jeu et qui n'a point, par de nouveaux besoins, de raison de travailler, celui-là est pris parfois du désir d'un troisième état, qui serait au jeu ce que planer est à danser, ce que danser est à marcher, d'un mouvement bienheureux et paisible : c'est la vision du bonheur des artistes et des philosophes.

                                                                                   NIETZSCHE       Humain trop humain.

        3. Que pouvez-vous lire pour vous préparer ?

         Quelques suggestions*:

        PLATON

        L’Apologie de Socrate (le procès de Socrate)
        Le Criton (les lois)
        Le Ménon

        EPICURE  Lettre à Ménécée (le bonheur)
        EPICTETE

        Manuel (écrit par Arrien)

        MACHIAVEL Le Prince
        MORE L’Utopie
        DESCARTES Discours de la Méthode
        Méditations Métaphysiques
        Règles pour la Direction de l’Esprit
        Principes de la Philosophie
        PASCAL Pensées
        Préface pour le traité du vide
        VOLTAIRE Candide
        ROUSSEAU Essai sur l’Origine des langues
        Discours sur l’Origine et les fondements de l’Inégalité parmi les Hommes
        Emile ou de l’éducation
        Du Contrat Social
        DERATHE

        Rousseau et la science politique de son temps              

        CASSIRER La Philosophie des Lumières
        KANT Fondements de la Métaphysique des mœurs
        Idée d’une Histoire universelle du point de vue cosmopolitique
        Qu’est-ce que les Lumières ?
        HEGEL

        La Raison dans l’Histoire

        NIETZSCHE Par delà le Bien et le Mal
        La Généalogie de la Morale
        Le Crépuscule des Idoles
        BAUDELAIRE Le Peintre de la vie Moderne
        FREUD

        Introduction à la Psychanalyse
        Psychopathologie de la vie Quotidienne
        Cinq leçons sur la psychanalyse (les rêves, l’hystérie)
        Malaise dans la civilisation
        L’Avenir d’une Illusion (sur la religion)

        APIGNANESI Freud pour débutants (en bandes dessinées)
        SPENGLER

        L’homme et la technique

        HUXLEY Le Meilleur des Mondes
        ORWELL 1984
        BACHELARD La Formation de l’Esprit Scientifique
        ELIADE Histoire de la folie à l’âge classique
        Le sacré et le Profane
        FOUCAULT Surveiller et punir
        GAARDER Le Monde de Sophie
        HADOT Qu’est-ce que la Philosophie Antique ?
        HERSCH L’Etonnement philosophique
        JANKELEVITCH La Mort
        LEVI-STRAUSS Race et Histoire
        Mythologiques
        MALSON Les enfants Sauvages
        BETTELHEIM La Forteresse vide (l’autisme)
        DOLTO Le cas Dominique
        RUSSELL Problèmes de philosophie
        SARTRE L’Existentialisme est un Humanisme
        Huis Clos
        Le Diable et le Bon Dieu
        CANGUILHEM La connaissance de la vie (machine et organisme)
        ONFRAY Cynismes
        Féeries anatomiques (la vie, le clonage, l’euthanasie)
        MILLER Darwin pour débutants (en bandes dessinées)
        Collectif Atlas de la philosophie (le livre de poche)

         * Il est d’usage de souligner les titres ce qui n’est pas fait ici pour une meilleure lecture.

                 Bonne lecture .


                                Mme Anglaret. 2012

        Liens externes

        La philosophie sur Wikipédia

      • Histoire-Géographie & ECJS
      • Mathématiques
      • Science et Vie de la Terre
      • Sciences Physiques
      • Sciences Economiques et Sociales

      • Sciences de l'Ingénieur
      • STI2D - Sciences et Technologies de l'Industrie et du développement durable
      • STL - Sciences et Technologies de Laboratoire
      • Education Physique et Sportive
      • Méthodes et Pratiques Scientifiques

        L’enseignement d’exploration « méthodes et pratiques scientifiques » permet aux élèves de découvrir différents domaines des mathématiques, des sciences physiques et chimiques, des sciences de la vie et de la Terre et des sciences de l’ingénieur. C’est aussi l’occasion de montrer l’apport  et la synergie de  ces  disciplines  pour  trouver  des  réponses  aux  questions  scientifiques  que  soulève  une  société moderne, d’en faire percevoir différents grands enjeux, et de donner les moyens de les aborder de façon objective.  

        Cet enseignement révèle le goût et les aptitudes des élèves pour les études scientifiques, leur donne la possibilité de découvrir des métiers et des formations dans  le champ des sciences et les aide  à construire  leur  projet  de  poursuite  d’études  en  leur  faisant  mieux  connaître  la  nature  des
        enseignements scientifiques, les méthodes et les approches croisées mises en œuvre.  

        Il initie les élèves à la démarche scientifique dans le cadre d’un projet.

        Voir l'intégralité du programme:    Bulletin officiel spécial n° 4 du 29 avril 2010

      • SVT - Sciences de la Vie et de la Terre

         

         

      • Littérature et Société
    • Le Centre de Documentation et d'Information

      Un centre de ressources pour la communauté scolaire


      Un fonds documentaire diversifié et important

      Le centre de documentation et d'information met à disposition plus de 18 000 documents, dont une quarantaine d'abonnements couvrant tous les domaines du savoir.

       cdi

       

       

      Un espace dédié à l'orientation, sous la forme du Kiosque ONISEP, permet de se documenter et de réfléchir à son orientation scolaire et professionnelle.

      Un espace de recherche pour les élèves et les enseignants

      La base documentaire informatisée compte près de 60 000 références (livres et articles de périodiques). Elle est accessible grâce au logiciel documentaire BCDI et mise en ligne sur le portail documentaire e-sidoc.


      Les élèves sont accueillis seuls pour des recherches en autonomie ou en groupe ou classe, accompagnés de leurs enseignants, dans le cadre notamment des TPE (travaux personnels encadrés), de L'ECJS (éducation civique, juridique et sociale) ou des TIPE (travaux d'intérêt personnel encadrés).

      Services

      Le CDI est ouvert à tous les acteurs de la vie scolaire, pour consulter les documents, trouver des informations diverses, lire, travailler, découvrir...
      Vous y trouverez également des informations pratiques et culturelles, notamment les programmes des manifestations locales et nationales.
      Tous les documents papier peuvent être empruntés pour une durée maximum de 3 semaines.
      Le CDI est géré et animé par deux professeures documentalistes, Mélanie Bolard et Anouck Besse. Leur mission est d'amener les élèves à comprendre et maîtriser l’information et les outils de l’information afin qu’ils deviennent responsables et autonomes.

      Equipement informatique

      Un parc de 11 ordinateurs connectés au réseau pédagogique permet l'utilisation de nombreux outils numériques : du logiciel documentaire (BCDI) à l'espace numérique de travail du lycée (Liberscol), en passant par les logiciels et ressources disciplinaires sur l'intranet, les cédéroms, les encyclopédies numériques (Universalis, Hachette...) et bien sur l'internet.

      Livres

      • une bibliothèque importante d'environ 13 000 volumes en littérature, histoire, géographie, philosophie, langues étrangères, sciences et techniques, sciences économiques et sociales...
      • des encyclopédies (encyclopaedia Universalis, encyclopédie des Sciences et des techniques …)
      • des dictionnaires (français, langues étrangères, sciences, économie…)
      • des bandes dessinée et mangas
      • des manuels scolaires

      Périodiques

      Courrier international
      Le Monde dossiers et documents
      Les dossiers de l'actualité
      Le canard enchaîné
      La documentation photographique
      Phosphore

      Parcours de l'ONISEP
      Terra Eco
      Les cahiers de Science et vie


      Lire en langues étrangères

      Today in english
      The Guardian Weekly
      Vocable en allemand

      Vocable en espagnol

      Sciences et avenir
      Science & vie junior
      Pour la science
      Tangente
      Alternatives internationales
      Technologie
      Géo
      L'Histoire
      La hulotte
      Alternatives économiques
      Première
      La Recherche
      Philosophie Magazine
      Les Inrockuptibles
      Arts Magazine
      Le Monde Mensuel
      Lire

      Revues pédagogiques

      Textes et documents pour la classe
      Historiens & géographes
      La feuille de vigne
      Nouvelle revue pédagogique lycée
      Inter-CDI

      Supports audiovisuels

      Des cassettes vidéo (VHS) et des DVD sont à la disposition de la communauté éducative.
      De nombreuses méthodes de langues vivantes (anglais, allemand, espagnol) sont également disponibles.

      Portail documentaire du lycée Jules Renard

       

       

      Contact

      Pour contacter les documentalistes par mail: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. ou en utilisant le formulaire de contact en ligne

       

       

       

    • Associations

      ASSOCIATIONS

      • Parents d'élèves

        Associations de Parents d'élèves

        fcpe

        peep rvb pp2012-250px

        Fédération des conseils de parents d’élèves de la Nièvre

        53, rue Commandant Paul Pierre Clerc
        58000 Nevers
        Tél. Fax 03.86.61.39.61
        Email: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Association nivernaise des parents d’élèves de l’enseignement public


        2, rue Achille Vincent
        58000 NEVERS

        Tél. 06.32.52.23.55
        Email:
        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

         

        Groupe local

        Pascale BAPTISTE
        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
        06.51.90.62.89
        Contact du lundi au vendredi entre 13H15 et 13H30 ou le soir à partir de 20H15

        Groupe local

        Laura GONNET
        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
        Tél. 06.32.52.23.55
      • Coopérative et Foyer Socio-Educatif

        Coopérative et Foyer Socio-Educatif fonctionnent sous la forme d’associations de "type 1901".

        Le FSE existe depuis 1970 et son objectif est de développer la vie associative et éducative des établissements sous forme de
        clubs animés par des responsables adultes et des élèves, ainsi que par l'organisation de manifestations culturelles. Il a pour objet de promouvoir le sens des responsabilités et de la vie civique tout en favorisant la créativité, la solidarité, l'initiative et l'esprit d'entreprise. Le FSE du lycée entend rendre possible ces objectifs. Chaque année des activités ont lieu grâce à l'investissement des élèves et des personnels. C’est un complément à la vie pédagogique, les clubs sont différents selon les années, en fonction des souhaits et de la motivation des élèves.

        De plus, le Foyer travaille en synergie avec la coopérative qui permet d'améliorer le cadre de vie des lycéens, de faciliter l'achat de matériels pour certaines classes, de participer au financement des sorties pédagogiques et d'associer les élèves à de grandes actions citoyennes. Chacun des jeunes doit pouvoir s'investir dans le domaine qui le passionne.

        Tout ceci favorise la communication entre les jeunes adultes et fait vivre autrement notre lycée.

        Pour tout renseignement complémentaire, vous pouvez contacter Nathalie PULLIAT, trésorière du Foyer Socio Educatif.

      • Association sportive

        Notre projet:

          Diversifier les activités proposées aux lycéens.
          Permettre aux élèves de représenter le lycée lors des compétitions UNSS.
          Avoir une ouverture sur le monde extérieur.

         Comment être licencié UNSS ?

        Pour être licencié UNSS, il faut payer sa cotisation, donner un certificat médical de non contre indication à la pratique sportive et une autorisation parentale pour les élèves mineurs.
        Le prix de la licence est communiqué à la rentrée et ne doit pas être confondu avec la petite participation volontaire (voir le montant ici) , indispensable au bon fonctionnement de l'Association Sportive. Pour participer à l'AS, vous devez avoir complété, lors de l'inscription scolaire, le coupon correspondant accompagné du règlement (sous forme de chèque).

         Les moyens pour faire aboutir notre projet:

          Intégrer l'AS à la vie de l'établissement:

        - Avec le mercredi après-midi libre pour la pratique sportive.
        - Avec le rôle des enseignants de toutes les disciplines et des personnels du lycée dans l'encadrement.
        - Avec des matchs professeurs/élèves (capitanat, Jeunes officiels, organisation).

          Informer les élèves et encourager l'autonomie des lycéens.

         Une tenue adaptée pour l'éducation physique et sportive:

        Pratiquer l'EPS en toute sécurité passe d'abord par une tenue de sport appropriée. Beaucoup d'élèves actuellement viennent en cours d'EPS avec des chaussures de skate-board non attachées. Ce type de chaussures n'est pas adapté à une pratique physique et est source d'accident. Egalement, les "Piercings" pour des raisons de sécurité sont interdits.
        Une tenue correcte est exigée: c'est à dire que chaque élève doit avoir un survêtement ou un short ainsi que des chaussures de sports (basket ou running) lacées.

        L'association sportive
        école de vie

        L'affaire de toute la communauté éducative.
        Lieu de rencontre tous niveaux confondus (15-20 ans et +):

        où l'on se transmet des savoirs et des valeurs
        où confronté aux autres dans le cadre de compétitions l'élève peut s'évaluer
        où la réussite personnelle est intimement liée à la réussite du groupe.

        Une formation d'arbitre:

        Pour s'exercer à des tâches à responsabilité.

        De nombreux sports à pratiquer et à découvrir: Hand, Volley, Basket, Foot, Rugby, Tennis de table, Badminton, Judo, V.T.T..

        Des formules diverses

        Permettant à chacun de choisir selon sa disponibilité

        Championnat traditionnel pour défendre les couleurs du lycée au plus haut niveau (département, région, France).

        Challenges inter-classes, inter-lycées pour créer une dynamique de groupe, il se termine par le tournoi de carnaval au mois de février.

        Les grands tournois en volley, hand, et tennis de table. Fête de tous les sports, ces tournois sont le cadeau des élèves de Jules à l'ensemble de leurs camarades collégiens ou lycéens du département. Pour une réussite plus exemplaire de nombreux sponsors sont associés à ces manifestations.

        L'Association Sportive, c'est d'abord ce que les élèves en font. Rejoignez une A.S. qui gagne.

          

         

      • Amicale des anciens élèves

        L’association "Amicale des anciens élèves" est fondée en 1873. Elle a pour but d’entretenir les relations d’amitié qui se sont formées au lycée et de venir en aide aux anciens élèves et aux nouveaux sortants. Ses moyens d’actions sont multiples:

        • un bulletin d’information
        • le contact toujours possible avec chaque membre de l’association
        • l’encouragement par des prix très variés qui récompensent les lycéens les plus méritants tant sur le plan intellectuel que sportif.

        Telle se présente l’association, présidée par M. Roland PEUVOT, toujours à l’écoute des élèves et du personnel enseignant.

    • Espace Santé
      • Infirmerie

        INFIRMIERE « Référent santé »

         

        Permettre à l'élève, une fois soigné, de reprendre sa scolarité dans les meilleures conditions.

         

        ELLE ACCUEILLE

        • Dans un lieu de confidentialité, en permettant aux jeunes de progresser dans une quête du mieux être.

        ELLE CONSEILLE

        • En apportant des réponses individualisées(info-éducation, orientation ...)
        • En assurant un suivi (médical, scolaire, de soutien : PAI, PPS ...)
        • En orientant vers un professionnel adapté

        ELLE ECOUTE

        • Pour évaluer le degré de souffrance
        • En contribuant au soulagement grâce à une relation de confiance
        • En respectant le secret professionnel

        ELLE SOIGNE

        • Elle délivre les traitements prescrits par les médecins
        • En établissant un « diagnostic infirmier »(selon le décret n° 93.345 du 15/03/93)
        • En mettant en œuvre les soins infirmiers, techniques, relationnels et éducatifs qu'elle juge nécessaire

        Mme Guillaumet

         

      • Assistance Sociale

        Assistance Sociale

        Le service social en faveur des élèves

        Permanence lundi et mercredi de 9h à 11h30

         

        une assistante sociale très impliquée

        L'action sociale au profit des élèves se situe dans le cadre d'un dispositif de prévention. Elle constitue un moyen privilégié pour lutter contre les inégalités et faciliter si besoin est, une intervention d'autres services spécialisés.

         

        Les actions du service social en faveur des élèves consistent à

        • contribuer à aider l'élève à construire son projet personnel.
        • participer à l'orientation et au suivi des élèves en difficulté et de ceux qui doivent bénéficier d'une éducation spécialisée ou d'une orientation spécifique.

        • Participer à la prévention et à la protection des mineurs en danger, ou susceptibles de l'être et apporter ses conseils à l'institution dans ce domaine.

         

        Le travail du service social scolaire vise en particulier les élèves les plus en difficulté

        • Par des actions personnalisées en faveur des élèves, à la demande de la communauté éducative, de l'élève lui-même ou de ses parents.
        • Par des actions globales en réponse aux problèmes spécifiques rencontrés.


        L'assistante sociale du lycée peut être jointe au bureau santé scolaire et service social (bâtiment de l'internat).

        Madame BLANCH

      • Service promotion de la santé en faveur des élèves

        Service promotion de la santé en faveur des élèves

        Au lycée Jules Renard

        Le service est composé :


        Mme GUILLAUMET Marie-Thérèse - Infirmière D.E. (internat + externat)

         Mme MIGNEAU Brigitte - Médecin scolaire

        Mme BLANCH Chantal - Assistante sociale

        Les permanences ont lieu les lundi et mercredi matin à l'espace médico-social.


        Service social départemental en faveur des élèves
        Direction des Services Départementaux de l' Education Nationale
        58000 NEVERS
        Tél : 03.86.71.86.71


        Docteur MIGNEAU Brigitte  - Médecin Conseiller Technique Départemental Tél : 03.86.71.68.83

        Mme LORIN Françoise - Infirmière Conseillère Technique Départementale Tél : 03.86.71.68.82

    • Vie scolaire
      • 1.Présentation

        Les Conseillers Principaux d’Education

        Présentation rapide (education.gouv)

        Leurs fonctions se situent dans le cadre général de la vie scolaire et contribuent à placer les élèves dans les meilleures conditions possibles pour leur scolarité. Leurs responsabilités sont réparties principalement dans les trois domaines suivants :

        • le fonctionnement de l'établissement : organisation de la vie collective quotidienne hors du temps de classe, en liaison avec la vie pédagogique dans l'établissement
        • la gestion des absences et retards des élèves
        • la collaboration avec le personnel enseignant : travail en liaison étroite avec les professeurs afin d'assurer le suivi des élèves et participation aux conseils de classe
        • l'animation éducative : création des conditions du dialogue dans l'action éducative, sur le plan collectif et sur le plan individuel, organisation de la concertation et de la participation des différents acteurs à la vie scolaire au sein de l'établissement

        Les CPE sont donc les interlocuteurs privilégiés des élèves et de leurs familles concernant les thématiques de vie scolaire :

        Pour les contacter en cas de questions ou problèmes concernant votre enfant vous pouvez passer par Liberscol ou utiliser les numéros ci dessous :

        Valérie Millot : 03.86.71.47.05

        David Bouchoux : 03.86.71.47.16

         

        Les Assistants d’éducation

        Notre équipe comprend 10.5 postes d’AED.

        Les Missions des AED sont vastes et très importantes au lycée :

        • encadrement et surveillance des élèves ( externat et internat)
        • participation à la gestion des absences sous la tutelle des CPE
        • aide à l'accueil et l'intégration des élèves handicapés
        • participation aux activités éducatives, sportives, sociales ou culturelles.

         

        Le projet Vie Scolaire

        Ci-dessous, vous trouverez les grands axes du projet vie scolaire 2009-2012. Un nouveau projet vie scolaire est en cours de réalisation et sera proposé au conseil d’administration du Lycée durant le premier trimestre de l’année 2012-2013

        1) Redonner une véritable identité professionnelle à l’équipe Vie Scolaire

        • consolider le travail en équipe
        • favoriser l’initiative et la responsabilité éducative des AED
        • réaffirmer les missions des assistants d’éducation (éducation , encadrement, prévention, animation …)       

        2) Vivre et travailler ensemble  - Se sentir bien au lycée

        • favoriser l’autonomie, l’épanouissement et la réussite des élèves
        • devenir un élève responsable et citoyen
        • préparer son avenir
        • garder les élèves dans l’établissement en dehors des heures de cours

        3) Combattre l’échec scolaire en luttant contre l’absentéisme et les conduites addictives

        • maintien de l’encadrement et du suivi éducatif
        • accentuer les missions de prévention

         


        Sommaire

      • 2.Gestion des absences

        Nous insistons sur l’obligation pour les familles de contacter le lycée afin de prévenir de l’absence de leur enfant.

        Pour cela vous disposez de deux numéros de téléphone :

        03.86.71.47.00
        ou
        03.86.71.47.10

        Dans la mesure du possible, les familles sont contactées dans l’heure suivant l’absence de leur enfant. (par SMS si vous acceptez de recevoir des SMS ou par appel téléphonique)

        En outre, il est impératif que les familles remplissent un billet d’absence que les lycéens devront présenter en vie scolaire à leur retour en cours.

        Concernant l’internat, les familles doivent  également et obligatoirement prévenir d’une absence ou d’un retard au dortoir !  Dans le carnet de bord des internes, vous trouverez des demandes d’autorisation d’absence.

        Les CPE sont joignables jusqu’à 18h45.

         


         

        Sommaire

      • 3.Suivi des élèves

        Cellule de veille

        La cellules de veille du lycée Jules Renard apporte des solutions individualisées aux problèmes des élèves.

        Composée des CPE, de l’Assistante Sociale, de l’infirmière, de la Conseillère d’Orientation Psychologue et des référents MGI,  la cellule de veille se réunit une fois par semaine afin d’évoquer les situations des élèves, quelques soient les difficultés rencontrées.

         


         

        Sommaire

      • 4.Citoyenneté et engagement des élèves

         

        Les délégués élèves

        une formation est assurée à destination des représentants des élèves du niveau seconde.

         

        Les délégués éco-responsable

         

        Le Conseil de la Vie Lycéenne

        Le conseil de la vie lycéenne (CVL) rassemble dix élus lycéens et des représentants des personnels et des parents d'élèves. Ensemble, ils peuvent formuler des propositions sur tous les sujets de la vie quotidienne des lycéens et monter des projets dans le cadre du Budget participatif lycéen.

        N’hésitez pas à proposer votre candidature vers M.Bouchoux !!

         

        Le Festival des lycéens du cœur

        L’année dernière, des lycéens, en partenariat avec les Restos du Cœur et la FOL58 ont organisé un Festival dont les bénéfices furent reversés aux restos du cœurs.(plus de 3000 euros)

        Nous recherchons  des élèves motivés pour participer à ce projet pour l’année 2012-2013.

        Nous comptons sur vous !

        Par ailleurs les parents d’élèves sont également invités à ce joindre aux organisateurs.

         

        Projet théâtre à l’internat

        A partir de la rentrée 2012 nous recherchons des élèves qui souhaiteraient s’investir dans un projet ayant pour thème la prévention contre les addictions.

        Si ils sont intéressés, les élèves peuvent s’adresser à Mme Guillaumet (infirmière).

         

        Pour toutes informations complémentaires : CPE

         


         

        Sommaire

      • 5.Vie à l'Internat

        L’internat est plus qu’un simple lieu d’hébergement, il fait partie de l’établissement scolaire, et s’inscrit pleinement dans sa démarche éducative.

        Il a l’ambition d’accompagner l’élève dans sa scolarité en lui offrant un cadre structurant, stimulant et mobilisateur.

         

        L'inscription d'un élève à l’internat vaut pour lui-même comme pour sa famille, adhésion aux dispositions du présent règlement et engagement de s'y conformer pleinement (article 3 du décret 85-924 du 30 août 1985).

         

        Règlement intérieur de l’internat du lycée Jules Renard

         L’internat est plus qu’un simple lieu d’hébergement, il fait partie de l’établissement scolaire, et s’inscrit pleinement dans sa démarche éducative.

        Il a l’ambition d’accompagner l’élève dans sa scolarité en lui offrant un cadre structurant, stimulant et mobilisateur.

         1 – Préambule

        L'acceptation à l'internat est prononcée par le chef d'Etablissement pour une année entière en fonction des places disponibles.

        Le lycée Jules RENARD de NEVERS accueille les élèves internes garçons des lycées Raoul Follereau et Jean Rostand ainsi que des collégiens garçons du collège des Courlis, dans des locaux dont il assure l’équipement, l’ameublement et l’entretien. Les équipes de direction et d’éducation assurent l’autorité et la responsabilité des élèves internes qui leur sont confiés. Elles mettent les élèves dans les meilleures conditions possibles de travail, de confort et de sécurité.

        La réussite scolaire et l’effort dans le travail sont les premières préoccupations des équipes éducatives. Elles insisteront particulièrement sur l’accompagnement scolaire, les exigences, le soin, en apportant la rigueur et l’aide nécessaires.

        2  - Les modalités de fonctionnement

        A - Les horaires :

        Horaires d’accueil

        Les dortoirs sont ouverts :

        • Le lundi matin de 7h30 à 8h00 pour le dépôt des bagages
        • Les lundis, mardis, mercredis, jeudis  à partir de 18h00 
        • mercredi après midi,  les dortoirs sont ouverts de 12h30 à 13h00.

        L’accès aux dortoirs est strictement interdit en dehors des horaires définis ci-dessus.

         

        Horaire de vie et appels au dortoir

        Matin :             

        Réveil à  partir de 6h45
        Toilette et rangement de la chambre de 6h45 à 7h15
        Fermeture des dortoirs à 7h15
        Petit déjeuner obligatoire de  7h15 à 7h40

         Soir :               

        Ouverture à 18h
        Travail ou détente jusqu’au repas

        Les appels :

        Ils ont lieu chaque jour à 18h00, 20h00, 22h00 et au retour des élèves de la soirée libre. La ponctualité est nécessaire au bon déroulement des appels.

        L’extinction des lumières a lieu à 22h00.

        B – Temps libres

        Les internes apprennent à gérer leur temps de détente et de travail.

        De 18h00 à 18h45 les internes sont libres de leurs activités à l’intérieur du bâtiment internat dans le respect de chacun.

        Foyer des élèves – Animation

        Les espaces de détente sont ouverts tous les soirs pour les internes de 20h à  22h00, ainsi que tout le mercredi après-midi. Les modalités de fonctionnement seront affichées à l’entrée des salles.

        Des soirées culturelles ou de divertissement (Musique , TV, jeux ) peuvent être organisées par les élèves avec l’aide des équipes éducatives après accord des Conseillers Principaux d’Education et du Chef d’Etablissement.

        C – les études

        Chaque interne est en étude  obligatoire  au moins 1 heure 30 chaque soir. L’étude s’effectue au bureau uniquement, sous la surveillance, et avec l’aide éventuelle, de l’Assistant(e) d’Education.

        Pendant ce temps réservé au travail, les allers et venues dans les chambres et les couloirs au strict nécessaire.

        Des Assistants d’Education, en fonction de leur formation et de leur compétence offrent une aide individualisée et du soutien dans certaines matières. Les travaux de groupe peuvent avoir lieu dans l’espace commun du dortoir 1 ou dans une salle de classe du rez–de-chaussée de l’internat.

        D - le suivi des élèves

        Le suivi des internes est effectué par le Conseiller(e) Principal(e) d’Education avec l’aide des Assistants d’Education et des familles. Il travaille en étroite collaboration avec le service de santé-social et les équipes pédagogiques, concentre les informations concernant le jeune et établit entre chacun le dialogue nécessaire à l’action éducative. Un bilan du travail et du comportement de l’interne est réalisé chaque trimestre.

        Le carnet de bord

        Le carnet de bord est un outil essentiel d’information et de communication entre la famille et les différents services de l’établissement. Il permet le suivi de l’élève. Il doit accompagner l’interne dans toutes ses demandes liées à l’internat et en particulier les demandes d’autorisation de sortie. Aucune demande ne sera accordée en dehors de cette procédure.

        Ce carnet devra être lu et rempli par l’élève et sa famille dès la première semaine de l’année scolaire.

        Aucune autorisation d’absence ne sera accordée si elle n’est pas rédigée sur ce carnet. L’élève devra le présenter aux surveillants pour quitter le dortoir.

        Il peut être demandé à tout moment. Par délégation du chef d’établissement, seuls les Conseillers Principaux d’Education peuvent accorder les autorisations d'absence.

        E – l’infirmerie.

        Permanences de l’infirmière de nuit.

        Une infirmière est de permanence pour les internes de 18h30 à 20h00 à l’

        infirmerie . Elle intervient après 20h00 uniquement en cas d’urgence.

        Chaque interne et chaque famille se doivent de  respecter les conditions de détention et d’utilisation des médicaments :

        Tout élève malade ou victime d'un accident, si léger soit-il, doit se rendre ou être conduit à l'Infirmerie. L'Infirmière décide de son maintien à l'infirmerie, de son transfert à l'hôpital ou de son retour dans la famille.

        Les familles autorisent l'Administration du lycée à prendre, le cas échéant, toutes mesures utiles pour une opération chirurgicale d'urgence ou pour une hospitalisation. Elles s'engagent à ne pas remettre directement aux malades des médicaments.

        Les frais médicaux, pharmaceutiques et de transport en taxi engagés sont à la charge des familles.

        Il est interdit aux élèves d’être en possession de médicaments même s’ils ont l’habitude de suivre un traitement.

        Aucun remède ne peut être laissé à la libre disposition des élèves.

        Tout médicament prescrit, quel qu'il soit, doit être déposé à l'infirmerie avec la prescription.

        F – Propreté et Hygiène

        La vie en communauté exige le respect des règles d’hygiène et de propreté indispensables au bien être de chacun.

        La propreté des locaux est assurée chaque jour par les personnels d’entretien. Cependant, chaque interne est responsable de sa chambre. Lesaffaires personnelles doivent être rangées chaque matin dans les armoires et les bureaux. Rien ne doit rester sur les tablettes des fenêtres ou au sol. Les sacs de voyages doivent être déposés sur les armoires ou sur le lit. Les nécessaires de toilettes ne doivent pas rester dans les sanitaires. Il est interdit de manger dans les chambres.

        Les veilles de vacances, les élèves doivent retirer entièrement leur linge de lit et de toilette pour en assurer la propreté.

        Chacun veillera à avoir dans le dortoir une tenue correcte. Par mesure de sécurité et d’hygiène il est interdit de marcher pied nu dans les dortoirs.

        L’établissement fournit chaque mois  la quantité nécessaire de papier toilette pour un usage raisonnable. A défaut, chaque interne utilisera son propre papier toilette.

         

        G – La restauration

        Les internes sont accueillis dans un self service commun aux trois établissements. Le badge est obligatoire pour l’entrée au self.

        Muni de son plateau l’élève compose son repas à son goût en respectant les principes diététiques suivants : une entrée ( chaude ou froide ), un plat chaud, un fromage et un dessert. A la fin de chaque repas, l’élève doit déposer son plateau et son contenu dans le lieu indiqué à cet effet.

        Les élèves inscrits dans des activités pendant les heures de repas peuvent bénéficier d’un repas froid. La demande doit être faite la veille aux services intendance de l’établissement d’origine ou auprès des CPE.

        Les repas sont servis de 7h15 à 7h45, de 11h15 à  13h15 et de 18h45 à 19h30. Le mercredi midi  de 11h15 à 12h30.

        La présence des internes est obligatoire à tous les repas.

        H – La sécurité des personnes et des biens

        Prévention de la délinquance

        Conformément à la loi, il est interdit de fumer dans les établissements scolaires ainsi que de posséder ou d’user de produits illicites. Les internes étant sous la responsabilité du lycée, la consommation d’alcool, mettant en danger la santé des adolescents, sera sévèrement sanctionnée.

        En concertation avec l’établissement, une brigade cynophile de la police nationale est susceptible d’intervenir dans l’internat, afin de rechercher une éventuelle présence de produits stupéfiants. Des sanctions seront prises en cas de découverte de produits illicites.

        Tout élève reconnu en état d’ébriété par le service de santé sera immédiatement pris en charge par la famille ou à défaut par le service hospitalier de Nevers. Une exclusion temporaire de l’internat sera alors prononcée et des mesures éducatives de prévention seront mise en place.

        Les violences verbales, les dégradations, les brimades, les vols, les violences physiques, le bizutage, le racket et les violences sexuelles dans l’établissement font l’objet de sanctions disciplinaires et / ou d’une saisine de la justice.

        Le respect du travail et de la dignité des personnes chargées de l’entretien proscrit rigoureusement toutes manifestations qui conduisent à des actes tels que les jets de projectiles ou l’épandage de produit, nourriture notamment, ce qui dégrade les lieux de vie commune et est moralement inadmissible.

        Sécurité des biens

        Les élèves doivent prendre le plus grand soin de leurs objets personnels, et n’apporter que ce qui est nécessaire à leurs activités scolaires. Ils ne doivent pas détenir des sommes importantes ou des objets de valeur dans leur armoire, celle-ci doit rester constamment fermée dès que l’élève s’absente de sa chambre. Aucun objet ne doit rester dans les armoires ou casiers pendant les congés d’été. Chaque élève doit avoir une assurance scolaire, l’établissement ne peut prendre la responsabilité des objets entreposés. Les objets trouvés seront remis au bureau des Conseillers Principaux d’Education.

        En cas de perte ou de vol, l’élève doit effectuer une déclaration écrite au Bureau Vie Scolaire dans les plus brefs délais. Cependant, afin d’aider l’administration à lutter contre ce comportement intolérable, il sera demandé aux élèves :

        - de bien vouloir ouvrir leur casier et armoire si des recherches sont nécessaires.

        - de ne pas demander la clé des dortoirs durant les périodes de fermeture.

        L’internat de l’établissement est doté d’un système de détection incendie, le déclenchement volontaire par un ou des internes, sans caractère de nécessité, sera sévèrement sanctionné.

        Les dégradations involontaires doivent être signalées rapidement à l’intendance ou aux CPE. Les actes de vandalisme seront sanctionnés disciplinairement et financièrement.

        K – Le matériel fourni et le trousseau

        L’établissement met à disposition des internes du mobilier et une couverture. Un état des lieux et du mobilier, inclus dans le carnet de bord, sera rempli et signé par les familles et l’établissement en début et en fin d’année. Le mobilier ne doit en aucun cas être déplacé.

        Parallèlement, l’élève interne devra apporter :

        • Une paire de draps (190x90) ou une couette avec sa housse.
        • Un traversin ou un oreiller avec sa housse
        • Une alèse plastifiée
        • Des chaussons
        • Un nécessaire de toilette
        • Deux cadenas anti-effraction

        L – L’utilisation du matériel informatique et des appareils de communication portables.

        Les appareils de téléphonie mobile sont tolérés à l’internat dans le respect de la tranquillité de chacun. Cependant ces appareils devront être éteints pendant les études obligatoires et après l’extinction des feux.

        A l’internat, les ordinateurs portables et par extension tous supports numériques, sont des outils de travail et en tant que tels, ne peuvent être utilisés que dans les espaces de travail. Ils doivent être remis au surveillant à l’extinction des feux. En cas de non respect de cette consigne l’appareil sera confisqué et remis à la famille. Cette consigne a pour but d’assurer au mieux la quantité de sommeil nécessaire à l’adolescent et à sa scolarité.

        3 – Droits et obligations des familles

        A – Le respect des modalités de fonctionnement

        L’inscription à l’internat vaut acceptation du règlement intérieur pour l’interne et sa famille.

        B – les absences

        L’internat n’est pas qu’un lieu d’hébergement. La mise en œuvre du projet éducatif implique la présence des internes. Toute absence doit avoir un caractère de nécessité ou d’obligation.

        Toute absence à l’internat doit être signalée en début de semaine à la vie scolaire du lycée Jules Renard.

        Les demandes d’autorisation d’absence sont signées par les parents ou le responsable légal (sauf prise de position écrite de l’élève dans le cas où il est majeur) et motivées ; elles sont rédigées uniquement sur le carnet de bord de l’interne à l’attention du Conseiller Principal d’Education du lycée du lycée Jules Renard.

        Les élèves ont la possibilité de rentrer dans leur famille un soir par semaine. Ce jour est défini à l’année en fonction de l’emploi du temps. Une fiche est à remplir sur le carnet de bord pour en faire la demande en début d’année.

        C – Les autorisations de sortie

        Sorties exceptionnelles:

        Tout élève désireux de quitter exceptionnellement l’établissement sur le temps de l’internat, soit entre 18h et 22h, doit faire remplir par ses parents ou s’il est majeur remplir, un billet détachable sur son carnet de bord. Il ne pourra partir qu’après  avoir reçu l’accord écrit d’un Conseiller Principal d’Education .  La Direction et les Conseillers Principaux d’Education sont les seules personnes habilitées à donner cette autorisation (voir chapitre « autorité et responsabilité » ) . Le retour au dortoir ne pourra excéder 22h (sauf les sorties pédagogiques et culturelles organisées par l’établissement). Même majeur un interne ne peut quitter l’établissement sans l’accord d’un Conseiller principal d’Education ou du chef d’établissement. Les demandes devront être déposés en vie scolaire au moins 24 heures avant l’absence.

        Sorties pour activités sportives ou culturelles (Association sportive du lycée, ou clubs extérieurs)

        Une demande d’autorisation annuelle doit être remplie sur le carnet de bord de l’interne et présentée au bureau des CPE en début d’année. Doivent figurer lisiblement le jour et les horaires précis de départ et de retour au lycée. Une attestation du club ou de l’association devra être jointe.

        Tout élève absent ou quittant l’internat en dehors de ces procédures s’expose à des sanctions disciplinaires.

        Les sorties pédagogiques ou culturelles

        Ces sorties ponctuelles, organisées par les établissements scolaires,  nécessitent une autorisation de sortie, délivrée par l’établissement organisateur et signée par la famille.

        D – L’autorité et la responsabilité

        Par l’inscription à l’internat, la famille transfère  son autorité au chef d’établissement d’accueil et par délégation, aux Conseillers Principaux d’Education qui assument la responsabilité des élèves sur les périodes d’internat.

        Le comportement de l’élève interne doit être correct aussi bien à l’intérieur qu’à l’extérieur de l’établissement. Aucun élève ne peut quitter l’établissement après 18h sans l’autorisation écrite du Chef d’Etablissement ou par délégation des Conseillers Principaux d’Education.

        En cas de manquements au règlement intérieur de l’internat ou de  comportements incorrects c’est le régime des punitions et sanctions du  règlement intérieur du lycée qui s’applique. Les élèves des établissements  hébergés s’engagent à intégrer l’internat du lycée Jules Renard dans le strict respect du règlement intérieur en vigueur. En cas de manquement par un élève, le Proviseur du lycée Jules Renard prend toute sanction jugée nécessaire après concertation avec le Chef de l’établissement d’origine de l’élève.

        Pourquoi choisir l’internat ?

        Tous les personnels d'éducation sont convaincus de l'utilité de cette institution qui rend bien des services à nos élèves: possibilité de travailler davantage sans la fatigue des trans­ports scolaires, rythmes de vie réguliers, apprentissage de la vie en communauté, sas de décompression pour certains adolescents en rupture momentanée avec la famille.

        A l'internat du lycée Jules Renard, la charge de 1 'accueil, de 1 'organisation, du contrôle, de la gestion du temps et de l'es­pace selon les trois axes travail – repos - détente, incombent au Conseiller Principal d'Education.

        Les parents attendent un certain nombre de services dela part de l'établissement, qui sont tout d'abord d'ordre maté­riel, un accueil chaleureux et un hébergement décent.

        L'internat offre surtout une réelle école de la vie Il facilite l'apprentissage de la règle commune et donnent 1 'habitude de 1 'ordre et de la régularité.

        C'est également un espace de vie et un lieu d'enrichissement culturel en relation avec le Foyer Socio-Educatif, où chacun par son implication et son sens des responsabilités peut s'é­panouir à son rythme.

         L’aide aux devoirs

        Les élèves, suite au premier bilan de mi-trimestre bénéficient d’une aide individualisée sur les matières et domaines où ils se trouvent en difficulté.

        Cette aide est apportée par les assistants d’éducation, auxiliaire de vie scolaire ou assistants pédagogiques.

        Les CPE se mettent par ailleurs régulièrement en relation avec les professeurs principaux et avec les proviseurs afin d’évoquer la situation des élèves internes et leur scolarité.

        Les locaux de l’internat

        L’internat a été réhabilité depuis 1996. Il comprend 5 dortoirs dont 2 occupés par les filles.

        L’internat permet d’accueillir 112 garçons et 56 filles.

        Les internes sont répartis par chambre de 4 et disposent d’un espace de travail en face de chaque chambre. Ils peuvent ainsi travailler sans déranger un camarade qui souhaite se reposer.

        Une nouvelle salle multimédia/ espace de travail sera opérationnelle à la rentrée 2012. Un accès à internet sera proposé aux élèves ainsi que la possibilité de consulter la presse.

        Photographies

         

        Les activités

        • Soirée des internes
        • Sortie à la maison de la culture
        • Sortie « Jam » au café charbon
        • Club cinéma/ projection grands écrans
        • Soirée jeux de société (une vingtaine de jeux disponibles)
        • Tournoi de baby-foot
        • Sortie d’intégration canoë
        • Sorties évènements sportifs ( AJ Auxerre…)
        • Soirées TV
        • Expositions

         

        Sommaire

         

      • 6.Actions proposées aux familles et aux élèves

        Libre échange parental

        Depuis deux ans maintenant, l’équipe du CESC propose aux parents d’élèves du niveau seconde de venir participer à des soirées Libre-échange parental sur des thématiques liées à la parentalité. Axées sur le dialogue et le respect de l’autre ces rencontres se veulent avant tout conviviales.

        Cette année 4 rencontres sont déjà planifiées :

        • Adaptation du jeune et de sa famille à la vie du lycée : enjeux et limites entre parents et acteurs éducatifs.
        • Comment gérer les difficultés scolaires et faire retrouver aux jeunes confiance et motivation.
        • L’orientation scolaire vécue par les jeunes et les parents.
        • Une réunion spécifique pour tous les parents d’élèves internes.

         

        Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (C.E.S.C.)

        D’autres thématiques sont également abordées tout au long de l’année dans le cadre du C.E.S.C. à destination des élèves :

        • Le sommeil
        • Hygiène à l’internat
        • Secourisme : obtention du PSC1
        • Addictions diverses : alcool, cannabis, Internet

         

        Le foyer des élèves :

        Le foyer est un endroit où chaque élève, qu'il soit interne ou externe, est libre de se rendre entre les cours pour se détendre par le biais de diverses activités telles que le baby-foot, jeux de société, jeux de cartes ou encore se désaltérer grâce à la cafétéria où des boissons chaudes et froides sont en vente. Des revues et journaux variés sont mis à disposition. Une télévision est également disponible pour tout divertissement culturel. Le foyer est donc un lieu de divertissements, de rencontres, de partages et d'échanges où règnent bonne humeur et convivialité.

         


         

        Sommaire

         

      • 7.Liens utiles

        Accueil du lycée : 03.86.71.47.00

         

        Vie Scolaire (régularisation des absences): 03.86.71.47.10

         

        Conseillers Principaux d’Education

        Valérie Millot : 03.86.71.47.05

        David Bouchoux :03.86.71.47.16

        Assistante Sociale

        Des questions sur les bourses, besoin d’aide d’un point de vue social…

        Chantal Blanch : 03.86.71.47.92

        Lundi matin et mercredi matin

        Infirmière Scolaire

        Réception des élèves et des familles concernant les problématiques médicales et de santé :

        Marie-Thérèse Guillaumet : 03.86.71.47.44

        Référents MGI

        Benjamin Masi :03.86.71.47.12

        Véronique Provot :03.86.71.47.86

        Conseillère d’Orientation Psychologue :

        Lucile MAGRO, Conseillère d’orientation psychologue, se propose de rencontrer les élèves, avec ou sans leur famille, sur rendez-vous.

        Lucile MAGRO : 03.86.71.47.23

        Pour fixer un rendez-vous : 03.86.71.47.10

        Le CIO : 03.86.71.99.30


         

        Sommaire

         

         

    • informations parents
    • Intranet

      L'intranet du lycée Jules Renard est accessible uniquement depuis l'établissement.

      STI2D

    • Contacts

      Contacts

      Courriel du secrétariat de direction du lycée  Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

      Téléphone du standard du lycée : 03 86 71 47 00

      Fax secrétariat: 03 86 71 47 17

      Direction :
         - Proviseur : M. GEORGES
         - Proviseur-Adjoint : Mme LABRUNE
         - Chef de Travaux : M. ROBERT  Tél.: 03 86 71 47 09
         - Gestionnaire : M. MEUNIER

      Secrétariat de Direction :  Mme CAQUARD
      Secrétariat élève :  Mme PERRIN
      Secrétariat Intendance: Mme VERNISSE
      Assistants Chef de Travaux: M.GILLET et M.ROSIER   Tél.: 03 86 71 47 09

      Vie Scolaire - CPE: Mme MILLOT, M.BOUCHOUX
      Conseillère d'orientation: Mme BERGEROT
      Infirmière : Mme GUILLAUMET
      Assistante sociale : Mme BLANCH

      Coordonatrice ULIS TFA (Mme BELARBI)
      Mission générale d'insertion (MGI): Mme PROVOT et M.MASI

      CDI (Mme TACHEAU, Mme GAILLARD, Mme GUIHARD)

      Correspondant informatique et Liberscol: M.CAS

    • Divers Jules Renard

      Informations diverses Jules Renard

    • Orientation
  • Lycée Raoul Follereau

    FOLLEREAU183x139

    • Vie Lycéenne
    • Informations Parents

       

      Présentation du site web du lycée Raoul Follereau en images...

      Le diaporama de présentation

       

      Nos enseignements d'exploration proposés en seconde

       

      Nos spécificités pédagogiques et actions concrètes

       


       

      Les derniers articles publiés...

       


       

      • L'entrée en seconde

        L'entrée en seconde...

        La classe de seconde est une classe de détermination qui permet une spécialisation progressive des parcours jusqu'à la terminale.

         

        Descriptif des enseignements communs

         

        Descriptif des enseignements d'exploration

         

        Les enseignements obligatoires et facultatifs de la classe de seconde : 

         

        Enseignements communs : 

        Enseignements d’exploration :

        2 x 1 h 30

        Enseignements Facultatifs :

        Français : 4 h

         

        Histoire - Géographie : 3 h

         

        Langues vivantes 1 et 2 : 5 h 30

         

        Mathématiques : 4 h

         

        Physique-chimie : 3 h

         

        Sciences de la vie et de la Terre (SVT) : 1 h 30

         

        Education physique et sportive : 2 h

         

        Education civique, juridique et sociale : 0 h 30 

         

        Accompagnement personnalisé : 2 h 

        Heures de Vie de classe : 10h annuelles

          

         

        Premier enseignement d'exploration : 1h 30

         

        SES : sciences économiques et sociales

        ou

        PFEG : principes fondamentaux de l’économie et de la gestion

          

        Deuxième enseignement d'exploration : 1h 30

         

        MPS : Méthodes et pratiques scientifiques

        Littérature et société

        Santé - Social

        Arts du Spectacle

        LV3 Espagnol (3h)

        LV3 Italien (3h)

        SES (si non choisi en premier enseignement d'exploration)

        PFEG (si non choisi en premier enseignement d'exploration)

         

        Section Européenne Italien / Histoire -Géographie : +1h

         

        Section Européenne Espagnol / SES : +1h 

         

        Théâtre : +3h 

         

        Latin : +3h 

         

        EPS : +2h 

         

        Musique : +1h

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

      • Choisir ses enseignements d'exploration en seconde

        Nos enseignements d'exploration proposés en seconde :

        Descriptif succint

        Des choix à effectuer parmi les enseignements suivants...

        Le premier enseignement d'exploration doit être obligatoirement choisi (quelque soit le lycée) parmi :

        Le second enseignement d'exploration peut-être choisi parmi les propositions suivantes (ces enseignements d'exploration ne déterminent par la série et la filière que les élèves prendront en classe de première) :

        Le choix d'une classe européenne parmi Espagnol / SES et Italien / Histoire -Géographie

        Le choix d'une option option facultative parmi les suivantes :

        - L'option facultative Théâtre ;

        - LV3 Espagnol ;

        - LV3 Italien ;

        - Le latin ;

        - L'option musique ;

        - L'option sport et l'UNSS

    • Divers Raoul Follereau

      Informations diverses Raoul Follereau

    • Nos enseignements d'exploration

      FOLLEREAU183x139

      • M. P. S.

        FOLLEREAU183x139

        M.P.S.

        Méthodes et Pratiques Scientifiques


        Objectifs :

        • Se familiariser avec les démarches scientifiques autour de projets interdisciplinaires ;
        • Comprendre l’apport et la place des sciences dans les grandes questions de société ;
        • Découvrir certains métiers et formations scientifiques.

         

      • Littérature et société

        FOLLEREAU183x139

         Enseignement d'exploration " Littérature et Société "

         

        image1

        A qui s'adresse cet enseignement d'exploration ?

        • Aux élèves intéressés par l'histoire et les lettres
        • Aux élèves curieux, qui cherchent à comprendre le monde dans lequel ils vivent
        • Aux élèves ouverts à tous les domaines et toutes les formes d'expression culturelle (écriture, langage visuel, expression orale).

        Quels sont les thèmes explorés ?

        • Images et langages : lectures d’images, poids de l’image dans nos sociétés (propagande, image publique, image privée, photos de presse, œuvres d’art, lien entre textes et images…)
        • Des tablettes d’argile aux tablettes numériques : l’histoire du livre et de l’écrit, les espaces et les métiers du livre (médiathèques, librairies, maisons d’édition, imprimeries…)
        • Ecrire pour changer le monde - l’écrivain et les grands débats de société : l’engagement de l’écrivain, Zola et l’affaire Dreyfus, Badinter et l’abolition de la peine de mort…

        image2

        image3

        Quelles activités, quels supports ?

        Le travail d’exploration des élèves est varié :

        • Réalisation de courts métrages, de reportages radiophoniques, visites des archives de bibliothèques, rencontres avec des professionnels de la culture (écrivains, journalistes)
        • Concours d’éloquence, de plaidoiries, confection d’une « Une », écriture d’un scénario, analyse du langage cinématographique…
      • Santé & Social

        FOLLEREAU183x139

        Enseignement d'exploration " Santé & Social "

         

        Objectifs de cet enseignement d'exploration :

        • Découvrir les liens entre la santé et le bien-être social ;
        • Aborder la préservation de la santé de la population et de la protection sociale ;
        • Explorer les métiers du médical, du paramédical et du social.

      • Arts du spectacle

        FOLLEREAU183x139

        Enseignement d'exploration " Arts du Spectacle "

         

      • LV3 Espagnol

        FOLLEREAU183x139

        Enseignement d'exploration " LV3  Espagnol "

         

        Objectifs :

        • Découvrir une langue nouvelle et une autre culture ;
        • Acquérir les bases de la communication orale et écrite.
      • LV3 Italien

        FOLLEREAU183x139

        Enseignement d'exploration " LV3  Italien "

        Objectifs :

        • Découvrir une langue nouvelle et une autre culture ;
        • Acquérir les bases de la communication orale et écrite.
      • S. E. S.

        FOLLEREAU183x139

        Enseignement d'exploration " S. E. S. "

        Sciences Economiques et Sociales

         

        Objectif de cet enseignement d'exploration :

        Découvrir les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de quelques grandes problématiques contemporaines.

      • P. F. E. G.

        FOLLEREAU183x139

        Enseignement d'exploration " P. F. E. G. "

        Principes Fondamentaux de l'Economie et de la Gestion

         

        Objectif de cet enseignement d'exploration :

        Mieux comprendre l'activité économique et l'organisation, notamment des entreprises

    • Nos spécificités

      FOLLEREAU183x139

      Section européenne

      Italien & Histoire - Géographie

      Descriptif complet

      L'atelier scientifique

      "Change et échange ta science" 

      Descriptif complet

       L'option facultative

      "Théâtre"

       

      La radio du lycée

      Bac FM 106.1

       

      Descriptif complet

      • Classe de Culture Scientifique || Thème : la ROBOTIQUE

        ccs logos

         

        La classe de culture scientifique du lycée Raoul Follereau, c'est  :

        • une classe de robotique en seconde ;
        • un dispositif innovant mis en place par les services de la DAAC du Rectorat de l'Académie de Dijon ;
        • des élèves, filles et garçons, volontaires et motivé(e)s ;
        • des partenariats avec le monde la recherche (l'INRIA), de l'enseignement supérieur (Laboratoire LE2I de l'IUT du Creusot, l'ISAT, l'école d'ingénieurs de NEVERS) ;
        • la participation au concours national, CGENIAL Lycée ;
        • des enseignants fortement impliqués (en mathématiques, en physique - chimie) ;
        • un soutien financier de la Région Bourgogne, du lycée, du CCSTI à travers la Fête de la Science.

        Si vous êtes élèves en classe de troisième et que vous souhaitez vous inscrire pour la rentrée scolaire 2014-2014, veuillez prendre contact avec M. MOUROT :  

        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

         


         

         

        Pour cette année scolaire 2013 – 2014, un projet innovant reconnu et validé par le Rectorat de l’académie de Dijon (dispositif CARDIE, Centre Académique Recherche - Développement Innovation et Expérimentation) est mis en place au sein du lycée Raoul Follereau de Nevers, une classe de culture scientifique et technique sur le thème de la robotique Thumbnail image

        Pour cette année scolaire 2013 – 2014, un projet innovant reconnu et validé par le Rectorat de l’académie de Dijon (dispositif CARDIE, Centre Académique Recherche - Développement Innovation et Expérimentation) est mis en place au sein du lycée Raoul Follereau de Nevers, une classe de culture scientifique et technique sur le thème de la robotique

        Cette classe de culture scientifique initiée par Agnès PIGLER de la DAAC (déléguée académique à l'action culturelle) du Rectorat de Dijon bénéficie du soutien financier du Conseil Régional de Bourgone.

        L’objectif de cette classe est de favoriser l’orientation des élèves vers des études scientifiques et en particulier des filles, pour lutter contre les stéréotypes filles / garçons.

        27 élèves VOLONTAIRES, venant de 3 classes de seconde constituent cette “classe de robotique” : 12 filles et 15 garçons (24 élèves du lycée Raoul Follereau et 3 élèves du lycée Jules Renard).

        Le but n’est pas de “recruter” des élèves ayant forcément un enseignement d’exploration axé sur les sciences, mais leur donner envie de découvrir les sciences sous un aspect original, par le biais de la robotique.

        La "mission" des élèves : réaliser une chorégraphie avec des robots LEGO NXT et EV3 (dernière génération), avec la mise en oeuvre de capteurs pouvant interagir avec l’environnement extérieur, la lumière, les sons, les couleurs, les obstacles…

        3 enseignants encadrent cette classe de robotique : Mme MARTEL et M. TAIEB, professeurs de mathématiques et M. MOUROT, professeur de Physique – Chimie.

        Les élèves consacrent en moyenne 2h par semaine à cette classe de robotique : 1h dans le cadre d’un atelier scientifique et 1h dans le cadre de l’accompagnement personnalisé.

        Si vous souhaitez obtenir davantage d'informations, contacter M. MOUROT, le professeur référent de cette classe :  Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.  

        Le blog "Dessine moi un robot", blog de médiation sur le robotique de l'INRIA et l'équipe FLOWERS du laboratoire de robotique de l'INRIA...

         


         

        Quelques actions mises en oeuvre au cours de l'année :

         


        Les derniers articles publiés...

         

      • Partenariat Sciences Po PARIS & Lycée Raoul Follereau

        Descriptif...

      • Classes Européennes

        FOLLEREAU183x139

         

        I ]  Section Européenne Italien / Histoire & Géographie

         

        II ] Section Européenne Espagnol / Sciences Economiques et Sociales

         


      • Atelier Scientifique et Culturel || Change et échange ta science

        FOLLEREAU183x139

        Descriptif de l'atelier scientifique et culturel -  CHANGE  ET  ECHANGE  TA  SCIENCE

        Depuis plusieurs années nous avons remarqué, au sein de notre lycée en particulier, une désaffection des élèves pour les filières scientifiques qui semble même s’accentuer et un manque total d’appétence pour la plupart des thèmes abordés dans les programmes de sciences, aussi bien au niveau de la classe de seconde que de la classe de première scientifique.

        C’est pourquoi, nous avons mis en place au lycée Raoul Follereau, depuis la rentrée scolaire 2009, un projet scientifique fédérateur et innovant, qui fasse le lien entre les élèves de seconde et les élèves de première scientifique en priorité, un atelier scientifique intitulé « Change et échange ta science ».

         

         


         

         

        Depuis plusieurs années, ces projets sont soutenus par les services de la DAAC du Rectorat de Dijon et bénéficient d'une aide financière du Conseil Régional de Bourgogne.
        logo complet rectorat CRB logoquadri

         


         

        Pour découvrir les différents modules proposés cette année 2013-2013 aux élèves du lycée Raoul Follereau et validés par les services de la DAAC du Rectorat de DIJON, il suffit de consulter les liens suivants :

         

         


         

        Pour découvrir les actions scientifiques et culturelles mises en oeuvre en 2011-2012, vous pouvez consulter l'article de M. FREUND, correspondant de la DAAC et disponible sur le site du Rectorat de DIJON, sur "les établissements en action":

         

        Le projet pour l'année scolaire 2011 / 2012

        Petit descriptif de l'atelier scientifique et culturel pour l'année scolaire 2011 / 2012 en images...

         

         

        Descriptif des différents modules

         


         

        Les projets pour l'année scolaire 2010 / 2011

        Trois modules constituent cet atelier cette année, afin d’offrir à tous ces élèves un éventail assez large d’activités à caractère scientifique dont voici les intitulés :

        • L'atelier scientifique et culturel "Léonard de VINCI : de l'Homme de Vitruve aux parachutes..." ;
        • L'atelier scientifique d'Astronomie et de Philosophie ;
        • L'atelier scientifique sur la météorologie "Sur un petit nuage..."

         

         

        Descriptif des différents modules

         


         

         

        Les projets pour l'année scolaire 2009 / 2010

         

        Quatre modules ont consitué l'atlelier scientifique et culturel :

        • Contruction d'un ballon sonde météorologie "Spationnant !!" ;
        • "Galilée ou des lunettes pour l'Humanité", à l'occasion de l'année mondiale de l'Astronomie ;
        • "Il était une fois les maths..." ;
        • "Objectif Lune"... atelier sur le vol et la construction de fusées à eau !!

         

        Pour plus de détails...

        • Arts & Sciences

          Atelier Scientifique "Arts & Sciences" 

          Les élèves de première scientifique du lycée doivent réaliser une « toile » utilisant la technique du pointillisme de Seurat et Signac (un tableau de taille 80 sur 100 cm).

          Cet atelier prend racine dans le programme de physique - chimie de la classe de première scientifique avec une approche expérimentale de la synthèse additive et soustractive des couleurs, la mise en perspective historique de la technique utilisée et la mise en place d’une véritable démarche scientifique qui fait partie des compétences des élèves de cette filière. 

          Exposition des travaux réalisés par les élèves au musée de la Faïence de Nevers à partir du vendredi 23 mai et jusqu'au 23 juin (Niveau 3 du musée).

          Thumbnail image

           


          Les affiches réalisées par les élèves... 

          Thumbnail image

           

          Visualisation au format pdf

          Thumbnail image

          Visualisation au format pdf

          Thumbnail image

          Visualisation au format pdf

          Thumbnail image

          Visualisation au format pdf

          Thumbnail image

          Visualisation au format pdf

          Thumbnail image

          Visualisation au format pdf

           


          Les derniers articles publiés...

           

           

        • 2012 : Atelier scientifique et culturel sur la navigation à voile

          FOLLEREAU183x139

          Descriptif de l'atelier scientifique et culturel

          Depuis plusieurs années nous avons remarqué, au sein de notre lycée en particulier, une désaffection des élèves pour les filières scientifiques qui semble même s’accentuer et un manque total d’appétence pour la plupart des thèmes abordés dans les programmes de sciences, aussi bien au niveau de la classe de seconde que de la classe de première scientifique.

          C’est pourquoi, nous avons mis en place au lycée Raoul Follereau, à la rentrée scolaire 2009, un projet scientifique fédérateur et innovant, qui fasse le lien entre les élèves de seconde et les élèves de première scientifique en priorité, un atelier scientifique intitulé, « Change et échange ta science ».

          Pour découvrir les actions scientifiques et culturelles mises en oeuvre cette année, vous pouvez consulter l'article de M. FREUND, correspondant de la DAAC et disponible sur le site du Rectorat de DIJON, sur "les établissements en action":

           

          Ce projet est soutenu par les services de la DAAC du Rectorat de Dijon et bénéficie d'une aide financière du Conseil Régional de Bourgogne.
          logo complet rectorat CRB logoquadri

           

          Le projet pour l'année scolaire 2011 / 2012

          Petit descriptif de l'atelier scientifique et culturel pour l'année scolaire 2011 / 2012 en images...

           

          Descriptif des différents modules

        • Prix littéraire en science || "Lignes de science"

          FOLLEREAU2

           

          Prix littéraire en science - "Lignes de science"

          La classe de seconde C du Lycée Raoul Follereau est la première classe de l'académie de DIJON à participer au Prix Littéraire en science, initié par l'Académie de Bordeaux, dont le thème est cette année 2012-2013 : "Energie durable pour tous".

          Il s'agit pour les élèves, de découvrir de novembre à avril dix livres afin d'élire l'auteur auquel sera décerné le Prix Littéraire de Culture scientifique 2013.

           

          Au-delà de la découverte des textes et des notions abordées, ce prix permettra aux élèves engagés dans ce projet, de mieux découvrir la chaîne des métiers du livre (auteur/éditeur/médiathèque …), ainsi que de se familiariser avec la création artistique par ordinateur pour l'élaboration d'affiches.

          Durant toutes les phases de ce projet qui sera mis en oeuvre dans le cadre de l'accompagnement personnalisé, les élèves seront guidés par Madame AMIMACE (Professeur de français) et par Monsieur MOUROT, professeur de physique-Chimie.

          logo complet rectorat

          Ce projet est soutenu par les services de la DAAC du Rectorat de Dijon et bénéficie d'une aide financière du Conseil Régional de Bourgogne.

           

            CRB logoquadri

        • L'Harmonie des sphères

           

           

          FOLLEREAU2

          L'Harmonie des Sphères

           

          Astronomie & Musique

               logo complet rectorat

          Tous les jeudis, des élèves volontaires de seconde et de première S se retrouvent pour découvrir le ciel nocturne en théorie comme en pratique.

          Au menu : lecture des cartes du ciel, observations de nuit, conception et construction de maquettes du système solaire, étude d’une œuvre musicale sur le thème des planètes…

          Cet atelier allie culture scientifique et culture musicale dans une ambiance détendue et enthousiaste.

          Cet atelier scientifique, validé par les services de la DAAC du Rectorat de Dijon est organisé par Madame MARTEL (professeur de mathématiques) et par Monsieur MOUROT (professeur de Physique-Chimie) bénéficie du soutien financier du Conseil Régional de Bourgogne CRB logoquadri

           

           

        • Les tensioactifs : de la magie aux interfaces...

          FOLLEREAU2

           

          Questions de science - Les tensioactifs : de la magie aux interfaces...

           

          Cet atelier scientifique est mis en oeuvre par une vingtaine d'élèves de première scientifique du lycée Raoul Follereau durant une dizaine d'heures d'accompagnement personnalisé. Ce projet est coordonné par Monsieur TAIEB (professeur de mathématiques) et par Monsieur MOUROT (professeur de Physique-Chimie).

          Les élèves se retrouvent dans la peau de chercheurs, avec, comme directeur de recherche, Madame Florence BARAS, chercheur au CNRS du Laboratoire Interdisciplinaire Carnot de Bourgogne.

          Petit descriptif du sujet proposé aux élèves : "Pour faire la vaisselle, il suffit d'ajouter quelques gouttes de savon. Pour faire de la mayonnaise, il faut un œuf, de la moutarde et de l'huile. Quel est le point commun entre l'eau savonneuse et l'émulsion de la mayonnaise ? Les molécules de tensio-actifs ! Ces molécules "miracle" ont deux parties d'affinités différentes : une partie hydrophile qui se mélange à l'eau et une partie hydrophobe qui déteste l'eau. C'est l'agencement particulier de ces molécules qui va induire ces phénomènes que nous observons dans notre quotidien. Des expériences mises en oeuvre par les élèves vont permettre d'illustrer le comportement des tensio-actifs".

           

          Voici la mission qui est confiée aux élèves : "Vous allez devoir réaliser un reportage vidéo de votre travail de recherche qui pourra ensuite être consulté sur le site du lycée. Vous allez devoir mettre en œuvre une démarche scientifique pour illustrer et expliquer le comportement des tensioactifs dans différents domaines. Vous allez devoir pour cela identifier un problème, formuler des hypothèses, les confronter aux constats expérimentaux et exercer un esprit critique.

      • Théâtre

        FOLLEREAU183x139

        Descriptif de l'option facultative et de l'enseignement d'exploration "Art du Spectacle"

         

         

        Quelques réalisations dans le cadre de l'option...

      • Bac Fm - La radio du lycée Raoul Follereau

        logo-radio-bac-fm

        Le site web de la radio Bac FM: www.bacfm.fr

        La petite histoire de Bac FM

        Bac FM, seule radio lycéenne de Bourgogne, a fêté en 2009 son 20ème anniversaire.

        Elle est animée par des moins de 20 ans à destination d’un public dont 76 % a entre 15 et 35 ans. Elle bénéficie d’un environnement social et culturel très riche et d’une large audience, 1 700 auditeurs par jour ce qui la classe en première place au niveau local.

        L’ambition de Bac FM ?

        Faire des élèves les acteurs de leur média, leur permettre d’exercer pleinement leur liberté d’expression dans le respect des auditeurs.

        Aux antipodes des radios trash, Bac FM entend être une école du respect.

        L’animation radio constitue ainsi une expérience enrichissante, valorisante et formatrice.

         

        BAC FM - B.P 812 - 58008 NEVERS CEDEX - Mail : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser. - Tél : 03 86 59 36 36

      • Langues Vivantes et Ouverture Internationale
      • Les cordées de la réussite
    • Nos Sections

      FOLLEREAU183x139

    • Nos actions humanistes, scientifiques et culturelles
      • Atelier scientifique : " Change et échange ta science "

        FOLLEREAU2

        Descriptif de l'atelier scientifique et culturel -  CHANGE  ET  ECHANGE  TA  SCIENCE

        Depuis plusieurs années nous avons remarqué, au sein de notre lycée en particulier, une désaffection des élèves pour les filières scientifiques qui semble même s’accentuer et un manque total d’appétence pour la plupart des thèmes abordés dans les programmes de sciences, aussi bien au niveau de la classe de seconde que de la classe de première scientifique.

        C’est pourquoi, nous avons mis en place au lycée Raoul Follereau, depuis la rentrée scolaire 2009, un projet scientifique fédérateur et innovant, qui fasse le lien entre les élèves de seconde et les élèves de première scientifique en priorité, un atelier scientifique intitulé « Change et échange ta science ».


        Pour découvrir les différents modules proposés cette année aux élèves du lycée Raoul Follereau et validés par les services de la DAAC du Rectorat de DIJON, il suffit de consulter les liens suivants :

         

         


         

        Pour découvrir les actions scientifiques et culturelles mises en oeuvre en 2011-2012, vous pouvez consulter l'article de M. FREUND, correspondant de la DAAC et disponible sur le site du Rectorat de DIJON, sur "les établissements en action":

        Quand Follereau ramène ses sciences...

        • En 2011 / 2012 :

        L'atelier scientifique " Des voiles et toi... Ouvre ta culture à tous les vents... ", un atelier sur la navigation à voile, a été validé par la DAAC (délégation académique à l'action culturelle).

        Cet atelier scientifique est un projet de classe, inscrit au projet d'établissement, et qui regroupe 63 élèves : des élèves de seconde ayant choisi l'enseignement d'exploration MPS (méthodes et pratiques scientifiques) et des élèves de première scientifique.

        Plusieurs modules constituent cet atelier : astronomie, mathématiques, français, philosophie, histoire & géographie & météorologie.

        Voici un petit descriptif en image...

         

        Le travail des élèves effectué dans le cadre de cet atelier est mis régulièrement en ligne sur le site web de l'atelier scientifique à l'adresse suivante :

        Site web " NAVIGATION "

         


         

         

        • En 2010 / 2011 :

        Trois modules constituent cet atelier cette année, afin d’offrir à tous ces élèves un éventail assez large d’activités à caractère scientifique dont voici les intitulés :

        • Léonard de VINCI ;
        • Astronomie & philosophie ;
        • Sur un petit nuage... l'atelier météo


        Pour plus de détails...

         

         


         

        • En 2009 / 2010 :

        Descriptif des actions en 2010 / 2011


        L'atelier scientifique "Léonard de Vinci : De l' Homme de Vitruve aux parachutes..." :

        Cet atelier scientifique et technique, mêle à la fois les sciences, l’art et la culture, à travers les travaux de Léonard de Vinci et est proposé à toute une classe de seconde.
        A partir de l'analyse d'un texte de Vitruve et des mesures réelles des proportions du corps humain, les élèves seront amenés à vérifier l'exactitude du dessin de Léonard inscrivant l'Homme dans une figure parfaite... le cercle.
        Les élèves seront ensuite les maîtres d'oeuvre pour créer de manière originale toutes sortes de jeux oulipiens, de créations littéraires (nouvelles, mais aussi haïkus, calligrammes...), mots mêlés, publicités, tous en rapport avec l'oeuvre de Léonard de Vinci.

        Enfin, à travers la lecture du Codex Atlanticus, les élèves doivent construire un parachute en suivant les recommandations de Léonard de Vinci. Puis en se mettant dans la peau de véritables chercheurs, ils vont devoir déterminer les paramètres qui interviennent sur le vol d'un parachute pour obtenir le prototype le plus performant possible.


        L'atelier scientifique d'astronomie & philosophie :

        D’où venons nous, qui sommes nous et où allons nous ?
        Comme le disait Camille Flammarion en 1882, « Il est incompréhensible qu’il y ait encore aujourd’hui 99% des êtres humains qui ne connaissent pas la demeure qu’ils habitent, qui ne savent pas où ils sont, qui ne se rendent pas compte de la situation de la terre dans l’espace, et qui voient toutes les nuits la sphère étoilée se déployer sur leurs têtes, sans jamais avoir appris le nom d’une seule étoile, d’une seule constellation, vivant de rien, au milieu d’un Univers magnifique, dont la seule contemplation doublerait, décuplerait pour eux le plaisir de vivre. Nous vivons étrangers dans notre propre patrie. ».

        En participant cette année au dispositif "Questions de sciences", les élèves de première scientifique ont eu comme mission d'analyser la lumière pour "goûter" aux étoiles et déterminer la composition chimique de leur atmosphères.

        En partenariat avec M. BOUDON, chercheur au CNRS, les élèves ont dû réaliser un véritable travail de recherche.

        Puis, pour répondre aux questions existencielles sur l'infini de l'Univers, les élèves ont aborder sous un angle philosophique l'évolution des modes de pensée au cours du temps...

        L'atelier scientifique de météorologie "Sur un petit nuage" : de la collecte de données à la prévision du temps…

        Quelques semaines après le lancement d'un ballon sonde dans la cour du lycée, une station météo a été installée au lycée dans le cadre de l'opération "Météo à l'école" mise en place par l'Observatoire de Paris - Meudon.

        Cet atelier va permettre, à travers des expériences simples, la réalisation d'histogrammes, l'analyse des mesures obtenues, de comprendre un peu mieux les phénomènes météos si proches de nous mais qui recèlent parfois encore quelques mystères...

      • Créations littéraires

        FOLLEREAU183x139

        Voici quelques uns des projets de création littéraire réalisés dans le cadre du cours de français en classe de seconde au lycée Raoul Follereau durant l'année scolaire 2011 / 2012...

         

        Projet BD 2012

         

        Poésie Poésie... Quand tu nous tiens !!

         

        D'autres réalisations ont été effectuées dans le cadre de l'atelier scientifique et culturel "Des voiles et toi... Ouvre ta culture à tous les vents..."

        Elles sont accessibles à partir du site web dédié à cet atelier.

        Lien vers le site web

        • Projet BD 2012

           

          Le texte et l’image, une relation forte et ambiguë.

          Les élèves et leur professeur, remercient vivement Monsieur Coulaud ainsi que les documentalistes d’avoir bien voulu participer et contribuer à la concrétisation de ce projet, ils remercient également le proviseur, Monsieur Georges, pour le soutien qu’il lui a apporté .

          Dans le cadre de l’étude de l’image et de l’objet d’étude Argumentation, un projet BD avec la participation de François Coulaud, auteur de BD, et la classe de Seconde G a été mené.


          Venez découvrir la suite de ces travaux...

        • Poésie Poésie... Quand tu nous tiens !!

          Poésie Poésie... Quand tu nous tiens !!

           

          Dans le cadre de l’objet d’étude poésie, les élèves de seconde B se sont essayés au jeu de l’imitation poétique.

          Au choix, création à l’imitation du poème “Mes professeurs”, un texte parlant d’un groupe, d’une corporation etc.

          Ou bien à l’imitation du poème de Musset “Le petit endroit”, un texte qui parle poétiquement d’un objet « trivial ».

           

          Venez découvrir leurs créations… Bonne lecture !

      • Fête de la Science

        FOLLEREAU183x139

        Présentation des actions mises en oeuvre pour la Fête de la Science

        Depuis maintenant 2005, nous organisons au sein du lycée RAOUL FOLLEREAU un cycle de conférences à l'occasion de la Fête de la Science intitulé "Rencontres avec des êtres étranges... Des scientifiques !!".

        L'objectif est de faire découvrir à un large public les sciences en général et leurs répercussions dans de nombreux domaines, les recherches actuelles mais également l’évolution des sciences au cours des siècles…

        C'est aussi l’occasion d’échanger avec des étudiants, des scientifiques, des enseignants-chercheurs, sur les filières d’orientation dans le domaine scientifique.

        De plus, chaque intervenant est interviewé à la radio du lycée Raoul Follereau, Bac FM 106.1, comme chaque année par des élèves du lycée. 


         

         Le programme des conférences pour la fête de la Science 2013 :

        • Les risques chimiques à différentes échelles… par le Capitaine LOYAU, spécialiste du risque chimique chez les pompiers de Nevers ;
        • Les nanos dans les matériaux : évolution ou révolution ? par Sébastien CHEVALIER, professeur des Universités, Université de Bourgogne ;
        • La prise du ciment et plâtre…une histoire de micro et nanoparticules par Sandrine GAUFFINET, enseignante-chercheur à l’Université de Bourgogne et à l’école d’ingénieur l’ESIREM ;
        • La grippe et les virus de la grippe par Françoise SALVADORI, maître de conférences à l'Université de Bourgogne.

         


         

        Des ateliers interactifs :

        • « De la cellule au Soleil, des observations surprenantes ! »

        Atelier interactif d'observations du microscopique au macroscopique... Au cours de cet atelier de découverte, les élèves auront l’occasion de s’initier à l'utilisation de microscopes, de télescope pour observer les tâches solaires, de lunettes spéciales pour l'observation des protubérances solaires, de construire des maquettes...

        Des élèves de 1S2 du lycée Raoul seront les tuteurs des participants, en particulier, des élèves de CM1 & CM2 de l'école primaire de GARCHIZY.

        • « A l’échelle des robots… »

        Une démonstration de robots LEGO NXT & EV3 (dernière version, avec commandes wifi) est proposée au lycée Raoul Follereau. Cet atelier interactif est proposé par des élèves de la classe de robotique du lycée avec la participation de la Société JEULIN S.A.

         

        Archives des années précédentes :

        2012 2011 2010 2009

         


         

      • Prix littéraire des lycéens et apprentis de Bourgogne

        FOLLEREAU183x139

        Thumbnail image

        Le Prix littéraire des lycéens et apprentis de Bourgogne a été créé en 2006 et il est organisé par le Conseil régional.

        Chaque année, une classe du lycée Follereau participe au prix après avoir répondu à un appel à candidatures du Conseil régional. Les élèves sont amenés à lire les ouvrages sélectionnés pour le prix, répartis en deux catégories : roman et bande dessinée. Ils devront voter pour leur ouvrage favori de chaque catégorie avant la fin de l’année

        L’enseignant(e) de lettres de la classe et les professeurs-documentalistes travaillent en étroite collaboration autour de ce projet et organisent des rencontres régulières au CDI où les élèves, répartis en groupes sont amenés à réaliser différentes activités en lien avec le prix. Ils peuvent ainsi notamment préparer des interviews pour les quelques auteurs du prix qu’ils rencontreront, ou encore rédiger des critiques personnelles des ouvrages sélectionnés.

        Les élèves ont l’occasion d’interviewer plusieurs auteurs en direct sur la station de radio du lycée BAC FM[1], et ils postent des articles à propos des ouvrages sélectionnés sur le blog « Lire à Nevers 2012 »[2], créé par le lycée en 2012 spécialement pour le Prix littéraire.

        Des sorties sont également organisées dans le cadre du Prix. La classe sélectionnée et les enseignants encadrant le projet se rendent ainsi au Salon du livre de Paris au mois de mars. Elèves et enseignants participants sont enfin invités à la cérémonie de remise du prix littéraire qui se déroule à Dijon au mois de mai. Cette journée clôt le prix et permet à tous les participants d’assister à la proclamation des résultats.

      • Atelier " Développement Durable "

        FOLLEREAU183x139

        La mise en ligne des travaux des élèves sera bientôt effective...

      • Art et culture pour tous

         FOLLEREAU183x139

        Depuis 2004, le lycée a établi un partenariat avec la Maison de la Culture de la Nièvre pour encourager ses élèves à aller assister librement à différentes manifestations culturelles.

        " Arts et Culture pour Tous ", c’est :

        • Un tarif unique : l’élève bénéficie d’un tarif de 4 euros sur une sélection de spectacles. Le lycée prend en charge le complément de la place.
        • Des démarches simplifiées : l’élève n’a aucune démarche à faire. Il lui suffit de venir s’inscrire au CDI. Les professeurs documentalistes s’occupent de réserver les places et d’aller les récupérer pour les élèves.
        • Des spectacles divers et variés : les élèves peuvent assister à différents types de représentations : théâtre, danse, ballet…
        • Un transport pour les élèves internes : un bus est mis en place en collaboration avec la Maison de la Culture pour assurer le transport des élèves internes.

           

        • Pour l’année 2012-2013, les élèves auront la possibilité d’assister entre autres aux représentations du Cid, de La Noce, des Aventures de Sindbad le Marin ou encore à des spectacles de danse(hip hop) ou de cirque comme avec RAF City’z et Patinoire.

         

      • Le printemps des Poètes

         

        FOLLEREAU183x139printemps poete

        Depuis plusieurs années, le Lycée Raoul Follereau fête la poésie à l’occasion du Printemps des poètes.

         Pour faire vivre cet événement, les professeurs documentalistes, Mme Quenault, responsable de l’option théâtre et ses élèves s’associent pour proposer différentes animations.

        • Les murs du lycée se couvrent d’une parure de poèmes...
        • Des lectures et des saynètes sont interprétées par les élèves de l’option théâtre au CDI...

        • Des brigades poétiques investissent les salles de cours pour faire vivre la poésie !!
        • Un concours de poésie est organisé pour laisser s’exprimer les envies poétiques des élèves...
      • La semaine des mathématiques au lycée Raoul Follereau

        FOLLEREAU2

        Organisation de conférences au sein du lycée :

        - Le 08 mars 2013 : "Les Filles et les sciences" ;

        - Le 14 mars : "La recherche exhaustive en mathématiques"

        - Le 30 avril et 02 mai 2013 : "Maths et Musique"

         


         

         

        Des actions au lycée :

        Le Kangourou des mathématiques

         


         

         

        Les manifestations au niveau national

        Lien

    • Accompagnement Personnalisé

      FOLLEREAU183x139

      L'accompagnement personnalisé est un temps d'enseignement intégré à l'horaire de l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. Il s'adresse à tous les élèves tout au long de leur scolarité au lycée.

      Ce dispositif concerne les lycéens des voies générale et technologique. Il les aide à s'adapter au lycée et à se préparer à l'enseignement supérieur.

       

      Une réponse diversifiée aux besoins des élèves

      L'accompagnement personnalisé est intégré à l'horaire des élèves. Il se déroule sur 72 heures annuelles, soit 2 heures par semaine en moyenne. C'est un temps d'enseignement distinct des heures de cours traditionnelles. Il intègre dans cet horaire beaucoup d'actions concernant l'orientation, des ouvertures sur le monde culturel et scientifique (conférences, portes ouvertes, visites de laboratoires de science...).

      Les équipes pédagogiques proposent ses modalités d'organisation au conseil pédagogique, puis le chef d'établissement les soumet à l'approbation du conseil d'administration.

      Il inclut plusieurs activités :

      • un soutien aux élèves qui rencontrent des difficultés ;
      • un approfondissement des connaissances ou une autre approche des disciplines étudiées ;
      • une aide à l'orientation, qui s'appuie sur le parcours de découverte des métiers et des formations.

      Dans tous les cas, l'accompagnement permet un travail sur les méthodes disciplinaires et interdisciplinaires.

       

      L'accompagnement personnalisé à chaque niveau

      En classe de seconde, l'accompagnement personnalisé est en place depuis la rentrée 2010. Il aide les élèves à s'adapter aux exigences du lycée, à acquérir des méthodes de travail et à construire leur projet d'orientation.

      En classe de première, dès la rentrée 2011, l'accompagnement personnalisé favorise l'acquisition de compétences propres à chaque voie de formation. Il prépare les élèves à commencer à se projeter après le baccalauréat.

      En classe terminale, à partir de la rentrée 2012, les activités portent en priorité sur les enseignements spécifiques de chaque série, pour aider les élèves à se préparer aux méthodes de l'enseignement supérieur. Les élèves sont ainsi en mesure de finaliser leurs choix d'orientation.


      • Accompagnement Personnalisé en Seconde

        FOLLEREAU183x139

        L’accompagnement personnalisé fait partie intégrante de l’emploi du temps de Seconde depuis septembre 2010, à raison de deux heures par semaines : la présence des élèves y est donc obligatoire.

        L’accompagnement est personnalisé mais pas individualisé : les groupes sont constitués de 24 élèves en moyenne.

        L’année est divisée en cinq périodes (délimitées par les vacances de la Toussaint, de Noël, d’Hiver et de Printemps) pendant lesquelles des thèmes différents seront abordés.

        La première période sera consacrée à la méthodologie, générale et par disciplines.

        Par la suite, à l’initiative des équipes pédagogiques et en fonction des besoins des élèves, seront proposées des activités comportant du soutien ou de l’approfondissement disciplinaire ainsi que des activités transversales, dans le but de développer le travail en autonomie.

        En outre, au cours des deuxième et troisième périodes, chaque élève suivra le Parcours de Découverte des Métiers et des Formations (PDMF), afin de s’impliquer dans une orientation active.

        En aucun cas l’Accompagnement Personnalisé ne doit être considéré uniquement comme une aide aux devoirs.

         

        Quelques actions réalisées dans le cadre de l'approfondissement  :

         

        Nouveautés - Rentrée 2013 :

        En physique - Chimie : quiz interactifs et formatifs

         


         

        • Module " Maths & Musique "

           

          Ces séances d'accompagnement personnalisé ont été élaborées et mise en oeuvre par Madame COTARD et Madame MARTEL, professeurs de mathématiques au lycée Raoul Follereau.

          Elles ont été proposées à raison de six séances de deux heures à des élèves de seconde en approfondissement.

          Objectifs :

          • Exploiter les compétences mathématiques et musicales acquises au collège dans le domaine appliqué de l’acoustique.
          • Découvrir des objets et des techniques mathématiques étudiés plus en profondeur en classes de seconde et de première.
          • Appréhender le phénomène du son et ses composantes physiques.
          • Avoir une vision historique des évolutions des goûts musicaux et des recherches scientifiques parallèles.
          • Prévention des risques auditifs.

          Intérêts :

          • Transversalité disciplinaire : liaison entre des compétences en Mathématiques, des savoirs en Physique et des connaissances en Musique.
          • Démarche scientifique : de l’expérience au modèle ; critiques et améliorations du modèle.
          • Ouverture : domaine de l’acoustique musicale ; proposition de thèmes de recherche aiguisant la curiosité ; rencontre avec des professionnels du monde de la musique.

          Planning des séances :

          • L'onde sonore :

                        - le phénomène physique ;

                        - la représentation graphique par une sinusoïde ;

                        - la périodicité  et l’amplitude de ces courbes ;

                        - lien avec la fréquence ou la hauteur du son et son intensité.

          • La gamme de Pythagore :

                        - les notations solfégiques des hauteurs et des intensités du son ;

                        - un rappel sur le calcul fractionnaire ;

                        - le calcul des rapports de fréquences des notes de la gamme selon le modèle de Pythagore ;

                        - limites de ce modèle.

          • Le tempérament égal :

                       - évolution des goûts des compositeurs ;

                       - calcul avec des puissances et des exposants rationnels ;

                       - construction d’une suite géométrique de raison  ;

                       - irrationalité et démonstration par l’absurde.

          • Les sons purs :

                       - sons purs et sons complexes ;

                       - harmoniques ;

                       - étude de la fonction trigonométrique Sinus ;

                       - utilisation des fonctions graphiques de la calculatrice.

          • Fondamentale et harmoniques :

                       - harmoniques naturelles ;

                       - somme de fonctions (en particulier de fonctions Sinus) ;

                       - décomposition d’un son complexe en série d’harmoniques via le logiciel Synchronie.

          • Sujets d'étude :

                      - recherche et approfondissement d’un thème au choix dans une liste ;

                      - utilisation des ressources documentaires (CDI et internet) ;

                      - élaboration d’une affiche.

           

      • Accompagnement Personnalisé en première

        Accompagnement Personnalisé en première

         

        Un exemple d'action réalisée dans le cadre du PDMF (parcours de découverte des métiers et des formations)

        Visite des laboratoires de sciences de l'Université de Bourgogne

      • Accompagnement Personnalisé en terminale

        En TST2S :

        Des Quiz interactifs pour réviser son cours en Physique - Chimie sur un smartphone, une tablette tactile, un ordinateur connecté à internet...

         

         


         

    • Orientation

      Le CIO et la Conseillère d'Orientation-Psychologue (COP)

      Au Centre d'Orientation ou au lycée la COP vous accueille.

      Venez témoigner !!

      Vous souhaitez nous faire part de votre parcours d'étudiant, professionnel après avoir quitté le lycée, alors merci de prendre quelques minutes pour que nous puissions faire partager votre témoignage aux futurs élèves et aux élèves actuels du lycée en remplissant le formulaire de témoignage en cliquant sur le lien précédent.

       

      Que sont-ils devenus :

      Les témoignages d'ancien(ne)s élèves du lycée Raoul Follereau

       

      Ma Voie Scientifique

      sources ONISEP

       

      Ma Voie Littéraire :

      sources ONISEP

       

      Ma Voie Economique :

      sources ONISEP

       

      Webclasseur Orientation

    • Centre de documentation et d'information

      FOLLEREAU183x139

      Le Centre de documentation et d'information

       

      Nouveauté : 

      E-Sidoc est le nouveau portail documentaire du CDI. Il va remplacer le logiciel BCDI et contrairement à ce dernier, il sera consultable en ligne depuis n’importe quel poste informatique !!


      Lien vers E-Sidoc


      Il permettra donc de consulter depuis chez soi le fonds du CDI et de rechercher tous les documents dont on a besoin.
      E-sidoc offre aussi l’avantage de regrouper une multitude d’autres ressources en ligne (sites internet et autres) classées en fonction des différents domaines auxquels elles renvoient.

      Découverte du CDI en images...


      Le Centre d’Information et de Documentation (CDI) est un lieu ouvert à tous : élèves, enseignants, personnels administratifs, agents de service. C’est un lieu de travail, de culture et de lecture plaisir basé sur l’échange et la découverte.
      Le CDI est  d’abord un lieu convivial où chacun doit respecter la quiétude de tous.
      Vous pouvez venir au CDI pour travailler et chercher toute information ou document en rapport avec un travail scolaire, un projet d’orientation ou bien tout autre sujet concernant vos intérêts (recherche de stage, de jobs d’été, manifestations culturelles...).
      Le CDI reste aussi un lieu de cours où les enseignants documentalistes accueillent des classes pour suivre différentes formations ou bien pour participer à de nombreux projets comme la semaine de la presse, le prix littéraire de Bourgogne, le printemps des poètes. Le CDI constitue à ce titre un lieu de rencontre lors de la venue d’auteurs, de témoins de l’histoire.
      Le CDI est un lieu de culture où vous pouvez vous inscrire à des représentations à la Maison de la Culture de Nevers avec des tarifs privilégiés.
      Le CDI est également un lieu de détente où vous pouvez venir lire des romans, des BD, des mangas,  consulter la presse, visiter une exposition.
      Enfin, le CDI est un lieu où vous pouvez partager vos idées, vos coups de coeur, participer à des concours et où vous pouvez venir proposer des suggestions d’achats.

      • Lycées de la Culture Scientifique et Technique - bis

         


        Sommaire

        Pôle régional de la culture scientifique et technique.

        I. L’homme et sa planète : enjeux du développement durable - eau, énergies, ressources et consommations

        1.Pédagogie innovante
        2.
        Egalité des chances
        3.Partenariats avec les universités et lieux de recherche scientifique  

        II. La recherche scientifique et l’innovation technologique

        1.Atelier scientifique
        2.Pédagogie innovante : l’observation du ciel
        3.Echanges technologiques lycée-entreprises
        4.Préparation aux concours et à l’enseignement post-baccalauréat


        Pôle régional de la culture scientifique et technique

        Les Lycées Jules Renard et Raoul Follereau, par la complémentarité de leurs cartes des formations, de leurs dispositifs pédagogiques et de leurs partenariats avec l’enseignement supérieur et les entreprises du secteur scientifique et industriel, aspirent à être reconnus comme pôle régional de la culture scientifique et technique.

        Le projet vise à « préparer et encourager les vocations scientifiques au lycée » en faisant connaître aux lycéens l’ensemble des filières et carrières scientifiques et technologiques, sans oublier les métiers liés au développement durable. Il a également pour objectif de promouvoir les sciences et les technologies auprès des filles afin que celles-ci s’orientent davantage vers des secteurs professionnels pourvoyeurs d'emplois et de perspectives d'évolution.
        Il s’agit dans ce cadre « de développer les échanges entre les centres de recherche et les entreprises à haut potentiel scientifique et technologique et les lycées en construisant des partenariats durables. »

        Les Lycées Jules Renard et Raoul Follereau peuvent s’appuyer sur :

        • des partenariats existants avec les structures de recherche et d'enseignement supérieur scientifique et technique environnant (Université de Bourgogne, ISAT, autres universités) ;
        • des partenariats formalisés avec le monde associatif et institutionnel de la diffusion de la culture scientifique et technique (CCSTI de Bourgogne, Bourgogne Innovation, etc.) ;
        • des partenariats formalisés avec le monde industriel scientifique, innovant et technique environnant, selon une logique thématique (accueil des élèves/étudiants et des enseignants dans les entreprises, thèmes de travail professionnel innovants dans les BTS…)
        • un enseignement novateur des sciences, à travers une pédagogie fondée sur la découverte des sciences et des technologies.

        L’ensemble de ces éléments s’articule autour d’un projet permettant aux enseignants de susciter la réflexion et les pratiques expérimentales des élèves, de manière à les guider dans la construction de leur relation au monde :

        I. L’homme et sa planète : enjeux du développement durable - eau, énergies, ressources et consommations

        1. Pédagogie innovante 

        Projets sur les énergies renouvelables (LYCÉE JULES RENARD – STI2D)

        • Projet innovant en lien avec le CRB : communication sur le développement durable – éco-éclairage du site d’accueil (utilisation de l’énergie solaire).Projet de mise en place de lampadaires extérieurs solaires
        • La mobilité électrique (véhicules électriques), conférences en partenariat avec EDF
        • Challenge « course en cours » (partenariat avec Renault et Dassault Systèmes) : projet de réalisation d’une mini-voiture (assistance pour l’utilisation du logiciel de CAO CATIA) et compétition.
        • Présentation de l’énergie éolienne (démonstrations in situ, conférences).
        • Actions cordées de la réussite : l’énergie hydraulique (visite d’une centrale EDF). 

         

        Projets sur l’habitat (LYCÉE JULES RENARD – STI2D)

        • Habitat et développement durable : conception d'un habitat à énergie positive, réduction de la consommation énergétique, techniques performantes en termes d’efficacité énergétique (matériaux).
        • Echanges avec les professionnels de l’architecture, impacts du développement durable sur l’habitat particulier ou industriel (exemples locaux).

        2. Egalité des chances 

        Accueil de collégiens et de lycéens pour la découverte des formations post-baccalauréat et visite de sites de production énergétique

        Stages et visites d’élèves dans l’enseignement supérieur, dans le cadre des cordées de la réussite (ISAT, Collège de FranceUniversité de Bourgogne)

        3. Partenariats avec les universités et lieux de recherche scientifique 

        Cycle de conférences organisé à l’occasion de la fête de la science et de l’année internationale de la chimie 

        Olympiades de la chimie, des mathématiques et des géo-sciences

        Projet de partenariat entre les BTS du Lycée Jules Renard et l’Institut supérieur de l’automobile et des transports

        • Promotion de la filière STI2D et classe préparatoire mutualisée lycée-ISAT sous la forme d’une convention prioritaire COSE

        II. La recherche scientifique et l’innovation technologique

        1. Atelier scientifique : « Les énergies pour tous » (LYCÉE RAOUL FOLLEREAU)

        1.1. De Volta à la voiture à hydrogène et au bio-éthanol »

        L’objectif de cet atelier sera de rendre le « public » actif en lui permettant de réaliser différentes expériences dans le but d’alimenter en énergie une voiture électrique.

        Partenaire scientifique: Jean Marc GINOUX, Maître de conférences en Mathématiques Appliquées de l’Université du Sud Toulon-Var et Docteur en Histoire des Sciences

        1.2. Rencontres avec des êtres étranges… des scientifiques »

        Ce cycle de conférences organisé au sein du lycée depuis maintenant 7 ans a pour objectif de faire découvrir à un large public les sciences en général et leurs répercussions dans de nombreux domaines, les recherches actuelles mais également l’évolution des sciences au cours des siècles… C’est aussi l’occasion d’échanger avec les étudiants sur les filières d’orientation dans le domaine scientifique.

        Olivier LAPLANCHE, ingénieur chimiste dans l’industrie à Montluçon

        2. Pédagogie innovante : l’observation du ciel

        3. Echanges technologiques lycée-entreprises (LYCÉE JULES RENARD)

        Projets liés à l’innovation technologique

        • Présentation des démarches d’innovation dans une entreprise (Eurosit Nevers).
        • Investigations sur des systèmes innovants, recherche de fournisseurs (sèche mains Dyson, éoliennes volantes Magenn,…).

        Projets liés à la créativité et  l’éco-conception

        • Présentation des démarches de créativité, entreprise (Eurosit Nevers).
        • Investigations sur des systèmes éco conçus.

        Démarches de projets (ingénierie-conception)

        • Présentation des démarches de projets, fonctionnement d’un bureau d’études recherche et développement : conception, fabrication et développement de moteurs prototypes destinés à valider de nouveaux concepts de motorisation pour les constructeurs automobiles et équipementiers. (Danielson Engineering).
        • Echanges avec les entreprises partenaires des projets industriels avec les BTS électrotechnique et CRSA (Paragon, CCB, Mécamachine, Axa,…).

        Veille technologique

        • Les nouvelles technologies en automatismes :

        Schneider : CANopen, unitipro, Vijeo Designer.

        Allen-Bradley : programmation automate (règle incrémentale).

        Siemens : applications portant sur des systèmes industriels conditionnement de bouteilles (distributeur SPEN), profibus, Ethernet.

        • Elaboration d’un système didactique compacteur écologique (Big-Belly) en collaboration avec la société Alecop : modélisations, simulations, recherche d’évolutions, développement de séquences pédagogiques.

        4. Préparation aux concours et à l’enseignement post-baccalauréat

        Dans le cadre de l’accompagnement personnalisé de première et terminale, et au-delà de ce cadre, les équipes pédagogiques scientifiques et technologiques des deux lycées se proposent de susciter ou de conforter l’ambition scolaire des élèves dans la construction de parcours scientifiques et technologiques, au travers d’activités d’approfondissement variées :

        • modules de sciences expérimentales
        • séances d’entraînement aux concours pour l’acquisition d’une culture scientifique élargie
        • sensibilisation aux méthodes de travail universitaires, avec la participation des professeurs de classes préparatoires du Lycée Jules Renard
        • rencontres avec des professionnels et des enseignants-chercheurs
    • Vie scolaire

       

      FOLLEREAU183x139

    • Contacts

      Contacts

      Courriel du secrétariat de direction du lycée  Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

      Téléphone du standard du lycée : 03 86 60 36 00

      Direction :
         - Proviseur : M. GEORGES
         - Proviseur-Adjoint : Mme BOUCHERES
         - Chef de travaux: Mme LACLE
         - Gestionnaire : M. MEUNIER

      Secrétariat de Direction :  Mme POIRIER
      Secrétariat élève :  Mme BRIAND
      Secrétariat Intendance: Mme ROBLIN

      Vie Scolaire - CPE: Mme VASLET & M. LAPOINTE
      Conseillère d'orientation psychologue: Mme CARZON
      Infirmière : Mme FLANDROIS
      Assistante sociale : Mme BLANCH

      CDI: M.DUMONT et Mme VIDAL

      BAC FM: MME TRIPIER et MME DURIEU

      Correspondant site web: M.MOUROT
      Correspondant site web et Liberscol: M.CAS

    • Associations
      • Amicale des anciens élèves

        Amicale des anciens élèves du lycée Raoul Follereau

        A.E.R.F.

         

        Rejoignez-nous !

        "Une Assurance d'Echanges, de Retrouvailles et de Fidélité au souvenir, face aux ravages de l'oubli et de l'indifférence"

        Jean-Claude CAUVIN (Ancien élève) et membre du Conseil d'Administration

         

        Aerf1-170px

        Siège Social :

        Lycée Raoul Follereau
        9, Boulevard St Exupéry
        58000 Nevers

        Adresse Postale :

        A.E.R.F.
        B.P. 12
        58240 St Pierre le Moutier

        E-Mail : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Site Web: http://aerf58.free.fr

         

        Président d'honneur

        Monsieur Jacques MONTAGNON
        Proviseur Honoraire

        Membre d'honneur

        Monsieur Pierre BOUQUET
        Proviseur Honoraire

        Président

        Monsieur Dominique PAYEN

        Vice-Présidente

        Madame Marie-Jeanne WENGER

        Secrétaire

        Madame Joelle BOUILLER

        Secrétaire-Adjointe

        Madame Muriel BERTHIER

        Trésorier

        Monsieur Jean-Pierre MOSNIER

        Trésorier-Adjoint

        Monsieur Christophe BERTHIER
      • UNSS

        Les activités proposées au lycée Raoul Follereau

        • Athlétisme : le mercredi de 13h à 15h ;
        • Badminton : le jeudi de 18h à 19h ;
        • Cross Country ;
        • Fusal / Football : le lundi de 18h à 19h et le vendredi de 14h à 15h ;
        • Handball :le mardi de 18h à 19h (avec le club de Handball Filles de Nevers) ;
        • Judo & Natation ;
        • Renforcement musculaire & Abdos / fessiers : le lundi & jeudi de 18h à 19h ;
        • Tennis : le mercredi ;
        • Rugby : le mercredi de 16h 15 à 17h 45 ;
        • Volley Ball : le mardi de 18h à 19h.


      • Parents d'élèves

        Associations de Parents d'élèves

        fcpe

        Fédération des conseils de parents d’élèves de la Nièvre

        53, rue Commandant Paul Pierre Clerc
        58000 Nevers
        Tél. Fax 03.86.61.39.61
        Email: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Groupe local

        Mme Agnès DAUTEL

        Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        07 87 00 35 91

  • Post BAC

    Poursuivre au lycée dans l'enseignement supérieur

    CPGE

    BTS AM

     BTS CG

    BTS CRSA

    BTS ET

    BTS MUC

    BTS SIO

    • BTS CRSA Conception et réalisation de systèmes automatiques (STS-CRSA)

      Les objectifs

      Le BTS Conception et Réalisation de Systèmes Automatiques (BTS CRSA) permet d'accèder à tous les emplois liés aux systèmes automatiques : l'étude et la conception, la réalisation et l'installation, l'amélioration des performances, le service client...

       

      Le profil

      Vous êtes inventifs, vous aimez travailler en équipe, communiquer, planifier et réaliser un projet concret.

      Vous êtes issus d'un :

      bac STI 2D
      bac général série S
      certains bacs professionnels

      L'admission sera effective après étude du dossier de candidature.

      • BTS-CRSA-Formation et examen

        Formation et examen

        Au-lycee

         

        Un référentiel élaboré en collaboration avec lesindustriels.
        Un enseignement scientifique et littéraire permettant une poursuite d'étude en licence professionnelle ou en école d'ingénieur.
        Un enseignement technique professionnel basé sur l'étude de systèmes dès la première année.

        • 16 heures par semaine d'activités pratiques et dirigées

        • 9 mois en deuxième année de réalisation d'un système demandé par un industriel

        • 2 stages de 6 et 2 semaines

        Volume horaires et nature des épreuves

        grillehoraire2012

        * CCF : Contrôle en Cours de Formation

      • BTS-CRSA-Projets

        La démarche de projet

        Au cours de la formation du BTS CRSA, les étudiants ont la conduite et la réalisation d'un projet à réaliser en partenariat avec une entreprise. Lors de ce projet, les étudiants peuvent être amené :

        • à organiser une réunion de travail,
        • à mettre en oeuvre des outils de la conduite de projet
        • à présenter un travail personnel ou un travail d'équipe,
        • à transmettre un savoir-faire,
        • à réaliser, tester, intégrer tout ou partie d'un système intégré
        • à élaborer tout ou partie des dossiers de réalisation, de tests, de système remis au client,
        • à mettre en service et valider la conformité d'une solution par rapport à son cahier des charges fonctionnel, ...

        Voir le Référentiel 2011 du BTS "Conception et Réalisation de Systèmes Automatiques", rubrique "Textes officiels".

        Pour une entreprise, créer un système automatisé de novembre à mi-juin (En moyenne, deux projets dans l'année scolaire)
      • BTS-CRSA-Partenariat entreprises

         

        Partenariat avec les entreprises

         

        Objectifs du partenariat

        • mettre à disposition des entreprises les ressources humaines et matérielles des établissements d ’enseignement supérieur de l'académie de Dijon et de l'université de Bourgogne.
        • contribuer au développement technologique des PME-PMI locales en leur offrant des travaux finalisés, des formations,
          des actions de prestations de services et des expertises de Recherche-Développement.
        • proposer aux entreprises des Prestations de Conseil Technologique (PCT) et des Prestations Technologiques Réseau (PTR).
          Mise en relation avec Bourgogne Innovation et OSEO pour un appui financier..
        • favoriser les échanges entre les entreprises et l'éducation nationale (transfert de technologie, innovation)
        • contribuer à la professionnalisation des étudiants en intégrant les contraintes techniques et économiques ainsi que
          la relation client dans la gestion de projets qui leur sont confiés.
        • constituer une passerelle entre l'école et l'entreprise pour les étudiants en recherche de stage ou d'un premier emploi.

        Plateforme IASP

        Rectorat de Dijon

        Bourgogne Innovation

        OSEO Bourgogne

        CCI Nièvre

        UB Filiale Welience

         

        Plateforme Ingénierie et Automatisation des Systèmes de Production

        DOMAINES DE PRESTATIONS AU SERVICE DES ENTREPRISES :

        • Automatisation des systèmes : conception, programmation
        • Interfaces Homme/Machine
        • Sécurité et Conformité des équipements
        • Informatique industrielle
        • Réseaux : Bus de terrain, E-maintenance, Wifi, Systèmes RFID
        • Systèmes embarqués
        • Vision artificielle, imagerie
        • Éco-conception et CAO

        FILIERES DES ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT :

        • BTS Électrotechnique, Mécanique et Automatismes Industriels, Maintenance industrielle, Systèmes électroniques,
        • Informatique et réseaux (Lycée Eiffel Dijon, Lycée Jules Renard Nevers, Tournus, Chenôve)
        • IUT GMP
        • LE2I (Laboratoire Électronique Informatique et Image)
        • ICB : (Institut Carnot de Bourgogne )
        • Département IRM (EquipeM4oxe): Métallurgie-Microstructure-Mécanique- Modélisation-Oxydes-Electrochimie

         

        Projets industriels -  BTS Conception et Réalisation de Systèmes Automatiques:

        img9
         

        • Recrutement : bac pro, bac STI « productique-mécanique-électrotechnique », bac S
        • Poursuite d’études : licence pro, ATS, école d’ingénieur
        • Formation :

        flechod1 étude, réalisation, maintenance de systèmes pluritechnologiques (mécanique, automatisme, électrotechnique, pneumatique, hydraulique, informatique industrielle)

        flechod1 communication (français - anglais)

        flechod1 sciences Physiques - Maths

        flechod1 conception de systèmes (construction, automatisation, information)

        flechod1 réalisation de systèmes (usinage, câblage, programmation, mise au point)

        flechod1 stages (8 semaines)

        flechod1 projets industriels (réalisation, remise à niveau de machines : 9 mois)

        • Nos partenaires récents et à venir :

        flechod1 Réalisations 2010 :  Câblerie-Corderie de Bourgogne (PCT+PTR) - Basta

        flechod1 Réalisations 2011 :   Mécamachine (PCT+PTR) , Sertip (PCT+PTR), Sonimetal (PCT+PTR)

        flechod1 Etudes de faisabilité 2012 :  Paragon, Renault Trucks, Meca Luzy, Akomas

        img8
         
         
      • BTS-CRSA-Témoignages

         

        Témoignages d'anciens élèves de BTS MAI ou CRSA

        Si vous êtes ancien élève de CPGE du lycée Jules Renard, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

         

      • BTS-CRSA-Hébergement

        Hébergement

        Le lycée Jules Renard met à disposition des étudiants des chambres individuelles.

        Des indications sur les tarifs seront spécifiées début mars 2013

        Voir ici pour l'hébergement à l'extérieur du lycée

         

      • BTS-CRSA-Contacts
      • BTS-CRSA-Réalisations

        Exemples de réalisations

      • BTS-CRSA-Inscriptions

        Inscriptions

        Inscription par Internet sur le site national :
         
         
        Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers et ensuite les affectations se feront selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.
         
        Avec une réponse «OUI DEFINITIF» de votre part à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès retour de votre dossier d’inscription au lycée selon les instructions fournies et après le règlement de la sécurité sociale étudiante.
    • BTS Electrotechnique (STS-ET)

       

      • BTS-ET-Formation et examen

         

        La formation et l'examen

        • Un référentiel élaboré en collaboration avec les industriels.
        • Un enseignement technique professionnel basé sur l’étude de systèmes, dès la 1ère année.

                   13 h de TP par semaine, qui comportent entre autres, en 2ème année :  
                     - l’organisation de chantier : planification, pilotage, réalisation et réception d’un chantier 
                     - l’étude et la réalisation d’un projet industriel : 12 semaines
                   6 semaines de stage : 2 en 1ère année - 4 en 2ème année

        • Un enseignement scientifique et littéraire de qualité permettant une poursuite d’étude en licences pro, en écoles d’ingénieurs, …
        • Un examen avec Contrôle en Cours de Formation (CCF) comptant pour moitié dans l’obtention du diplôme.
        • Des épreuves ponctuelles : Mathématiques - Etude d’un système technique industriel - Soutenance du projet industriel.

        Etude des systèmes pluritechnologiques
        Courants forts - Courants faibles
        Haute tension - Basse tension

        salle

        VOLUMES HORAIRES ET NATURE DES EPREUVES
        VOLUMES HORAIRES ET NATURE DES EPREUVES

         

         

      • BTS-ET-Projet industriel

         

        Le Projet industriel


        indic Présentation

         eole2-2

         

        • Objectif : réaliser une démarche de projet par groupe de 4 à 5 étudiants sur un cas concret avec des contraintes industrielles réelles
        • Support : thème issu d'une entreprise professionnelle du domaine de l'industrie, de l'habitat ou des services techniques
        • Durée : 16 heures hebdomadaires pendant 12 semaines dès début Février
        • Evaluation :

        3 revues (organisation-conception-mise en oeuvre) lors du développement du projet
        présentation du projet et soutenance finale mi-juin

        • Développement du projet :

         


        org projet

        equipe

        indicProjet industriel 2009

        Rénovation d'une unité de métallisation pour la société Basta à Clamecy
        L’ entreprise souhaite acquérir un rétrofit de l’armoire de commande sur l'unité numéro 2, en conservant toute la partie opérative. Cette machine  permet de métalliser des paraboles (pièces plastiques constituant la partie réflecteur d’un projecteur de vélo) dans une enceinte sous vide secondaire. Ce rétrofit intégrera les données ergonomiques relatives à la conception et l’aménagement  de postes de travail en vue de prévenir les risques et d’améliorer les conditions de travail. 

        metal1

        Réalisation de la nouvelle armoire au lycée
        recept2     implant2

        Cahier des charges :
        - remplacement de la commande à relais par automate programmable
        - remplacement des boutons poussoirs et voyants par écran tactile et supervision
        - 14 nouveaux départs moteurs Tesys (pompes à vide, vannes motorisées)
        - remplacement du moteur continu par moteur asynchrone et variateur
        - intégration dans l'armoire du gradateur de chauffe de l'aluminium
        - mise en conformité
        - remplacement des sondes de pression

        Organisation :
        - analyse du cahier des charges
        - élaboration du synoptique du projet
        - intervention sur site
        - recherche des solutions (demande aides, sous-traitance)
        - choix du matériel principal, devis
        - délais de livraison
        - plannification : tâches, durées, ressources
        - commandes du matériel

        synopt

        synoptique de la machine

        plannification avec MS Project

        Conception :
        - réception du matériel
        - élaboration des schémas électriques, borniers,
        implantation armoire, plans de fabrication mécanique,
        programmes API, terminal de dialogue, supervision
        - identification des paramètres de réglage et mise au point
        - mise à jour du planning, état d'avancement des travaux

        recept1  Réception du matériel

        msproject

        Elaboration des schémas, des borniers,
        de l'implantation armoire
        avec See Electrical Expert

        Mise en oeuvre :
        - réalisation en conformité avec les dossiers de fabrication
        - essais de réception de l'armoire (mesures, tests des programmes...)
        - analyse des mesures
        - analyse des causes de dysfonctionnement
        - réglage des paramètres
        - intégration sur site à planifier (arrêt de production)
        - réalisation du dossier technique (mise en service, maintenance du système, schémas...)

        seeexpert

         

        Programmation de l'automate M340
        avec Unity

        Programmation de l'écran tactile Magélis avec Vijeo-Designer-Pro

        indicExemples de projets réalisés par les étudiants

        SOGEM Energis (MARZY) : Démarreur Progressif (moteur de 250 kW)
           

        SOGEM Energis (MARZY) : Ancien TGBT
            

        Nouveau TGBT
            

        PROMINOX (NEVERS) : Ligne de déroulage
         

        SNCF (NEVERS) : Scie à tronçonner
         

        Entreprise agricole à AZY LE VIF : Silo à céréales
         

      • BTS-ET-Systèmes

         

        Systèmes pluritechnologiques

        Sureté machine - sécurité des personnes

        Production et distribution de l'énergie électrique :
        Dimensionnement
        Sûreté des installations
        Gestion déportée de l'énergie
        CEM et compensation harmoniques
        Régulation industrielle

        Transformation de l'énergie électrique :
        Conduite d'exploitation
        Sécurité machine
        Chaîne de commande moteur - choix et réalisation
        Entraînement électrique
        Actionneurs électromécaniques
        Récepteurs en électrothermie et électrochimie
        Acquisition et traitement de l'information
        Interface Homme-Machine
        Pilotage des équipements
        Transport et gestion de l'information
        Détection incendie
        Equipements VDI

        Régulation de débit, de niveau

        Cellules photo-voltaïques

        TGBT communicant

        Moteur Bruchless et variateur Lexium

        Récepteurs polluants

         

         

      • BTS-ET-Partenariat

         

        Partenariat avec les entreprises

         

        indicObjectifs du partenariat

        • mettre à disposition des entreprises les ressources humaines et matérielles des établissements d ’enseignement supérieur de l'académie de Dijon et de l'université de Bourgogne.
        • contribuer au développement technologique des PME-PMI locales en leur offrant des travaux finalisés, des formations,
          des actions de prestations de services et des expertises de Recherche-Développement.
        • proposer aux entreprises des Prestations de Conseil Technologique (PCT) et des Prestations Technologiques Réseau (PTR).
          Mise en relation avec Bourgogne Innovation et OSEO pour un appui financier..
        • favoriser les échanges entre les entreprises et l'éducation nationale (transfert de technologie, innovation)
        • contribuer à la professionnalisation des étudiants en intégrant les contraintes techniques et économiques ainsi que
          la relation client dans la gestion de projets qui leur sont confiés.
        • constituer une passerelle entre l'école et l'entreprise pour les étudiants en recherche de stage ou d'un premier emploi.

        Plateforme IASP

        Rectorat de Dijon

        Bourgogne Innovation

        OSEO Bourgogne

        CCI Nièvre

        UB Filiale Welience

         

         

        indicPlateforme Ingénierie et Automatisation des Systèmes de Production

        DOMAINES DE PRESTATIONS AU SERVICE DES ENTREPRISES :

        • Automatisation des systèmes : conception, programmation
        • Interfaces Homme/Machine
        • Sécurité et Conformité des équipements
        • Informatique industrielle
        • Réseaux : Bus de terrain, E-maintenance, Wifi, Systèmes RFID
        • Systèmes embarqués
        • Vision artificielle, imagerie
        • Éco-conception et CAO

         

        FILIERES DES ETABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT :

        • BTS Électrotechnique, Mécanique et Automatismes Industriels, Maintenance industrielle, Systèmes électroniques,
        • Informatique et réseaux (Lycée Eiffel Dijon, Lycée Jules Renard Nevers, Tournus, Chenôve)
        • IUT GMP
        • LE2I (Laboratoire Électronique Informatique et Image)
        • ICB : (Institut Carnot de Bourgogne )
        • Département IRM (EquipeM4oxe): Métallurgie-Microstructure-Mécanique- Modélisation-Oxydes-Electrochimie

         

        indicProjets industriels - BTS Electrotechnique

        • Recrutement : bac pro, bac STI, bac S
        • Poursuite d’études : licence pro, ATS, école d’ingénieur
        • Formation :

        essais de systèmes pluritechnologiques :

        courants forts (convertisseurs d’énergie, variation de vitesse, appareils de chauffage ... )

        courants faibles (gestion de l ’énergie, automates, appareils communicants...)

        communication (français - anglais)

        sciences Physiques - Maths

        gestion de chantier (3x8h)    : planification, pilotage, réalisation, réception

        stages (6 semaines) : ouvrier - technicien

        projet industriel :

        img6

        img2b

        • Nos partenaires récents et à venir :

        Réalisations 2009 : Arcelor Mittal - Basta (PCT) - Sogem Energis (PCT)

        Réalisations 2010 : Hopital de Nevers/Pignelin - Basta - Scierie Bongard Bazot - Silo agricole 

        Réalisations 2011 :  Centrale de Belleville  - Scierie Bongard Bazot (projet jeunes innovation) - Silo agricole - Basta

        Etudes de faisabilité 2012 :  Gates - Cimenterie de Beffes - France Mécanics - Basta - Centrale de Belleville

         

        img5

        img4b
        img3b
        img7

         

      • BTS-ET-Témoignages

         

        Témoignages d'anciens élèves de BTS MAI ou CRSA

        Si vous êtes ancien élève de CPGE du lycée Jules Renard, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

         

         

      • BTS-ET-Hébergement

         

        Hébergement

        Le lycée Jules Renard met à disposition des étudiants des chambres individuelles.

        Des indications sur les tarifs seront spécifiées début mars 2013

        Voir ici pour l'hébergement à l'extérieur du lycée

         

      • BTS-ET-Contacts

         

        Contacts

        Lycée Jules Renard
        11, boulevard St Exupéry
        58000 NEVERS

         

        Pour tous renseignements sur les sections de techniciens supérieurs

        contacter le chef de travaux: M. Didier ROBERT

        Tél. 03 86 71 47 04 ou Tél. secrétariat 03 86 71 47 09

        mail: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        ou Formulaire en ligne

      • BTS-ET-Inscriptions

        Inscriptions

        Inscription par Internet sur le site national :
         
         
        Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers et ensuite les affectations se feront selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.
         
        Avec une réponse «OUI DEFINITIF» de votre part à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès retour de votre dossier d’inscription au lycée selon les instructions fournies et après le règlement de la sécurité sociale étudiante.
    • BTS AM Assistant Manager

      BTS AM : Assistant Manager

      Domaines de compétences

      La formation 

      Les épreuves du BTS

      Le stage en milieu professionnel

      Quelques exemples d'actions de l'Assistant Manager

      Les métiers

      La procédure d'inscription

      Nos partenaires : la mairie de NEVERS

       

      Domaines de compétences :


      La réussite professionnelle implique des qualités personnelles jointes à des compétences générales et professionnelles.

      • Qualités personnelles :
      • Discrétion, méthode, rigueur, organisation, dynamisme, réactivité, créativité, capacité de suggestion.
      • Amabilité, disponibilité, sens des relations humaines.
      • Patience, pondération, résistance au stress.
      • Faculté d’adaptation.
      • Aptitude au travail en équipe.
      • Habileté à gérer les priorités.
      • Compétences générales et professionnelles :

      Un bon niveau de culture générale ainsi que la maîtrise de l'expression écrite et orale dans la langue maternelle sont indispensables.

      L'Assistant de Manager s'exprime correctement dans une ou deux langues étrangères, pour ce qui concerne leurs pratiques courantes.

       

      La formation :

      • Formation générale : Français (3h), Langues vivantes (6h), Économie et Droit (6h)
      • Formation professionnelle :
      1ère Année 2ème Année
      Relations Professionnelles 3h 2h
      Gestion de l'Information 4h -
      Aide à la décision 3h 2h
      Organisation de l'action 3h 3h
      Activités déléguées - 4h
      Situations professionnelles 4h 6h

      Ateliers métiers

      2h 2h

       

      L’activité professionnelle de l’Assistant de Manager s’articule autour de cinq finalités :

      • Finalité 1 : Soutien à la communication et aux relations internes et externes :
      • En collaborant avec le ou les managers ;
      • En contribuant à la cohésion des groupes ;
      • En assurant l’interface entre le ou les managers et l’environnement de travail
      • Finalité 2 : Soutien à l’information
      • En recherchant l’information ;
      • En produisant une information structurée ;
      • En gérant les documents de l’organisation ou du service.
      • Finalité 3 : Aide à la décision
      • En identifiant les difficultés et les besoins ;
      • En proposant des solutions ;
      • En assurant le suivi de la décision.
      • Finalité 4 : Organisation de l’action
      • En secondant les managers dans leurs activités ;
      • En contribuant à l’amélioration de l’organisation de l’entité.
      • Finalités 5 : Prise en charge des activités déléguées
      • En assurant la gestion des ressources humaines du service ;
      • En gérant les ressources matérielles du service administratif ;
      • En organisant des événements ;
      • En prenant en charge des dossiers spécialisés

       

      Les épreuves du BTS :

      Culture générale et expression, expression et culture en langues vivantes étrangères (Langue A & Langue B), économie droit et management, communication professionnelle en français et langue étrangère, diagnostic opérationnel et proposition de solutions, actions professionnelles.

       

      Le stage en milieu professionnel :

      12 semaines de stages en entreprise, 6 semaines la première année à l’étranger, 6 semaines le deuxième année.

      Cette formation est basée sur la gestion de situations professionnelles : gestion des ressources humaines, accueil, plans d’actions, négociation, revue de presse d’évènements, gestion électronique d’agendas et de documents, communication clients français et étrangers, planning...

       

      Quelques exemples d'actions de l'assistant manager :

      • Animer un travail collaboratif
      • Gérer une réunion
      • Élaborer un dossier documentaire, une revue de presse
      • Élaborer un tableau de bord
      • Préparer et suivre l’action du manager
      •  Déceler un problème ou un besoin et proposer des solutions
      • Fournir une assistance à l’utilisation des technologies de l’informatique et de la communication
      • Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre de processus administratifs
      • Participer au processus de recrutement
      • Préparer et suivre les formations
      • Assurer le suivi des congés annuels, gérer les absences.

       

      Les métiers :

      Le diplômé du BTS Assistant de manager est le collaborateur d'un directeur général, d'un directeur d'unité ou d'un chef de service.

      Interface entre l'entreprise et son environnement, il occupe un poste-clé de relation et contribue à personnaliser l'image de l'entreprise auprès de ses clients, de ses fournisseurs et de l’ensemble de ses partenaires.

      Les intitulés des emplois concernés sont très variables en fonction des habitudes professionnelles.

      On peut toutefois rappeler les appellations les plus fréquentes : assistant de direction, assistant d’équipe, assistant de groupe projet, assistant ressources humaines, assistant commercial, assistant en communication…

       

      La procédure d'inscription :

      Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

      Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel.

      Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

      Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers.

      Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

      Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

      Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (198 € pour l’année scolaire 2009-2010).

      • BTS-AM-Accueil


         Domaines de compétences :


        La réussite professionnelle implique des qualités personnelles jointes à des compétences générales et professionnelles.

        • Qualités personnelles :
        • Discrétion, méthode, rigueur, organisation, dynamisme, réactivité, créativité, capacité de suggestion.
        • Amabilité, disponibilité, sens des relations humaines.
        • Patience, pondération, résistance au stress.
        • Faculté d’adaptation.
        • Aptitude au travail en équipe.
        • Habileté à gérer les priorités.
        • Compétences générales et professionnelles :

        Un bon niveau de culture générale ainsi que la maîtrise de l'expression écrite et orale dans la langue maternelle sont indispensables.

        L'Assistant de Manager s'exprime correctement dans une ou deux langues étrangères, pour ce qui concerne leurs pratiques courantes.

         

        filiere Assistant Manager

         

      • BTS-AM-Formation et examen

        Formation, examen et stage

        La formation :

        • Formation générale : Français (3h), Langues vivantes (6h), Économie et Droit (6h)
        • Formation professionnelle :
        1ère Année 2ème Année
        Relations Professionnelles 3h 2h
        Gestion de l'Information 4h -
        Aide à la décision 3h 2h
        Organisation de l'action 3h 3h
        Activités déléguées - 4h
        Situations professionnelles 4h 6h

        Ateliers métiers

        2h 2h

        L’activité professionnelle de l’Assistant de Manager s’articule autour de cinq finalités :

        • Finalité 1 : Soutien à la communication et aux relations internes et externes :
        • En collaborant avec le ou les managers ;
        • En contribuant à la cohésion des groupes ;
        • En assurant l’interface entre le ou les managers et l’environnement de travail
        • Finalité 2 : Soutien à l’information
        • En recherchant l’information ;
        • En produisant une information structurée ;
        • En gérant les documents de l’organisation ou du service.
        • Finalité 3 : Aide à la décision
        • En identifiant les difficultés et les besoins ;
        • En proposant des solutions ;
        • En assurant le suivi de la décision.
        • Finalité 4 : Organisation de l’action
        • En secondant les managers dans leurs activités ;
        • En contribuant à l’amélioration de l’organisation de l’entité.
        • Finalités 5 : Prise en charge des activités déléguées
        • En assurant la gestion des ressources humaines du service ;
        • En gérant les ressources matérielles du service administratif ;
        • En organisant des événements ;
        • En prenant en charge des dossiers spécialisés

        Les épreuves du BTS :

        Culture générale et expression, expression et culture en langues vivantes étrangères (Langue A & Langue B), économie droit et management, communication professionnelle en français et langue étrangère, diagnostic opérationnel et proposition de solutions, actions professionnelles.

        Le stage en milieu professionnel :

        12 semaines de stages en entreprise, 6 semaines la première année à l’étranger, 6 semaines le deuxième année.

        Cette formation est basée sur la gestion de situations professionnelles : gestion des ressources humaines, accueil, plans d’actions, négociation, revue de presse d’évènements, gestion électronique d’agendas et de documents, communication clients français et étrangers, planning...

      • BTS-AM-Débouchés

        Débouchés

        Poursuite des études

        • licence professionnelle (ressources humaines, évènementiel, information communication...)
        • master professionnel
        • école de commerce

         

        Les métiers :

        Le diplômé du BTS Assistant de manager est le collaborateur d'un directeur général, d'un directeur d'unité ou d'un chef de service.

        Interface entre l'entreprise et son environnement, il occupe un poste-clé de relation et contribue à personnaliser l'image de l'entreprise auprès de ses clients, de ses fournisseurs et de l’ensemble de ses partenaires.

        Les intitulés des emplois concernés sont très variables en fonction des habitudes professionnelles.

        On peut toutefois rappeler les appellations les plus fréquentes : assistant de direction, assistant d’équipe, assistant de groupe projet, assistant ressources humaines, assistant commercial, assistant en communication…

         

         Quelques exemples d'actions de l'assistant manager :

        • Animer un travail collaboratif
        • Gérer une réunion
        • Élaborer un dossier documentaire, une revue de presse
        • Élaborer un tableau de bord
        • Préparer et suivre l’action du manager
        • Déceler un problème ou un besoin et proposer des solutions
        • Fournir une assistance à l’utilisation des technologies de l’informatique et de la communication
        • Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre de processus administratifs
        • Participer au processus de recrutement
        • Préparer et suivre les formations
        • Assurer le suivi des congés annuels, gérer les absences.
      • BTS-AM-Projets

        Projets

      • BTS-AM-Partenariat

        Partenariat

        La mairie de Nevers est partenaire

         

      • BTS-AM-Inscription

        Inscription

        La procédure d'inscription :

        Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

        Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel.

        Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

        Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers.

        Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

        Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

        Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (198 € pour l’année scolaire 2009-2010).

      • BTS-AM-Témoignages

         

        Témoignages d'anciens élèves de BTS AM

        Si vous êtes ancien élève de la section AM du lycée Raoul Follereau, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

      • BTS-AM-Hébergement

        Hébergement

        2014-hebergement--Follereau

      • BTS-AM-Contacts

        Contacts


        Lycée Raoul Follereau
        9, boulevard St Exupéry
        58000 NEVERS

        Tél. 03 86 60 36 00 - Fax 03.86.36.13.78

        Mail: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Voir tous les contacts

         

    • BTS CGO Comptabilité et Gestion des Organisations

      BTS CGO : Comptabilité et Gestion des Organisations

      Profil

      La formation

      Les épreuves du BTS

      Le stage en milieu professionnel

      Les métiers

      La procédure d'inscription

      _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

       

      Profil :

      Qualités requises :

      L’étudiant de BTS comptabilité et gestion des organisations doit faire preuve d’autonomie, d’initiative, de sens de l’organisation, de rigueur et avoir une conscience professionnelle.

      Il doit être conscient des responsabilités dans chacune de ses activités, être honnête et discret.

      Aptitudes :

      • Avoir un esprit logique (bonnes capacités d’analyse, de synthèse, d’abstraction et de raisonnement).
      • Etre capable de communiquer, de négocier et de travailler en équipe.
      • Avoir une bonne culture générale, une bonne maîtrise de l’écrit et oral de la langue française et d’une langue étrangère.
      • Maîtriser les TIC (technologies de l’information et de la communication).

       

      La formation :

       

      1ère année 2ème année
      Français 3h 3h
      Langue vivante étrangère 2h 2h
      Mathématiques 2h 2h
      Économie 2h 2h
      Droit 2h 2h
      Management des entreprises 2h 2h
      Gestion comptable, fiscale et sociale 8h 5,5h
      Gestion financière, prévision, analyses et contrôle de gestion 3h 6,5
      Informatique et organisation du système d’information 3h 3h
      Activités professionnelles de synthèse 3h 3h
      TOTAL 30h 31h
      Mise à niveau 2h (1) 2h
      Accès en autonomie au laboratoire informatique 3h 3h
      Enseignement facultatif :
      Langue vivante 2
      2h 2h
      (1) pour les étudiants n’ayant pas suivi une scolarité conduisant au bac technologique STG, spécialité CFE.

       

      Les épreuves du BTS :

      • Enseignement général : Français, Langue vivante étrangère, Mathématiques
      • Enseignement technologique : Économie, Droit, Management des entreprises, Gestion des obligations comptables, fiscales et sociales, Analyse de gestion et organisation du système d'information
      • Conduite et présentation d’activités professionnelles

       

      Le stage en milieu professionnel :

      La formation inclut un stage en entreprise de huit semaines qui permet : de prendre connaissance du milieu professionnel, de compléter la formation par l’expérience de pratiques professionnelles, d’acquérir des qualités relationnelles et des comportements professionnels.

       

      Les métiers :

      • Missions :

      Collaborateur de service comptable ou assistant de cabinet d’expertise comptable, le titulaire du diplôme du BTS CGO organise et réalise la gestion des obligations comptables, fiscales et sociales, participe à l’élaboration et à la communication des informations de gestion et enfin contribue aux prévisions et à la préparation des décisions.

      • Débouchés :

      • Comptable unique dans de petites structures.
      • Comptable spécialisé, dans des entreprises de plus grande dimension, des administrations ou des banques. 
      • Assistant ou collaborateur dans des cabinets d’expertise comptable ou des centres de gestion agréés.
      • Chargé de clientèle ou conseiller dans des cabinets d’audit ou de conseil.
      • Poursuite des études :

      • L’étudiant titulaire du BTS CGO a le choix, s’il le souhaite, de poursuivre ses études entre plusieurs formations.
      • Licence professionnelle - niveau BAC + 3.
      • Diplôme de comptabilité et gestion (DCG) - niveau BAC +3.
      • Diplôme supérieur de comptabilité et gestion (DSCG) - niveau BAC + 5.
      • Diplôme d’expertise comptable (DEC).
      • Diplôme européen d’études supérieures (DEES).
      • Ecoles de commerce...

      La procédure d'inscription :

      Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

      Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel. Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

      Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers. Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

      Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies. Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (198 € pour l’année scolaire 2009-2010).

       
      • BTS-CGO-Accueil

        Profil :

        Qualités requises :

        L’étudiant de BTS comptabilité et gestion des organisations doit faire preuve d’autonomie, d’initiative, de sens de l’organisation, de rigueur et avoir une conscience professionnelle.

        Il doit être conscient des responsabilités dans chacune de ses activités, être honnête et discret.

        Aptitudes :

        • Avoir un esprit logique (bonnes capacités d’analyse, de synthèse, d’abstraction et de raisonnement).
        • Etre capable de communiquer, de négocier et de travailler en équipe.
        • Avoir une bonne culture générale, une bonne maîtrise de l’écrit et oral de la langue française et d’une langue étrangère.
        • Maîtriser les TIC (technologies de l’information et de la communication).

        filiere-cgo

      • BTS-CGO-Formation et examen

        La formation :

        1ère année 2ème année
        Français 3h 3h
        Langue vivante étrangère 2h 2h
        Mathématiques 2h 2h
        Économie 2h 2h
        Droit 2h 2h
        Management des entreprises 2h 2h
        Gestion comptable, fiscale et sociale 8h 5,5h
        Gestion financière, prévision, analyses et contrôle de gestion 3h 6,5
        Informatique et organisation du système d’information 3h 3h
        Activités professionnelles de synthèse 3h 3h
        TOTAL 30h 31h
        Mise à niveau 2h (1) 2h
        Accès en autonomie au laboratoire informatique 3h 3h
        Enseignement facultatif :
        Langue vivante 2
        2h 2h
        (1) pour les étudiants n’ayant pas suivi une scolarité conduisant au bac technologique STG, spécialité CFE.

        Les épreuves du BTS :

        • Enseignement général : Français, Langue vivante étrangère, Mathématiques
        • Enseignement technologique : Économie, Droit, Management des entreprises, Gestion des obligations comptables, fiscales et sociales, Analyse de gestion et organisation du système d'information
        • Conduite et présentation d’activités professionnelles

        Le stage en milieu professionnel :

        La formation inclut un stage en entreprise de huit semaines qui permet : de prendre connaissance du milieu professionnel, de compléter la formation par l’expérience de pratiques professionnelles, d’acquérir des qualités relationnelles et des comportements professionnels.

      • BTS-CGO-Débouchés

        Débouchés

        Les métiers :

        • Missions :

        Collaborateur de service comptable ou assistant de cabinet d’expertise comptable, le titulaire du diplôme du BTS CGO organise et réalise la gestion des obligations comptables, fiscales et sociales, participe à l’élaboration et à la communication des informations de gestion et enfin contribue aux prévisions et à la préparation des décisions.

        • Débouchés :

        • Comptable unique dans de petites structures.
        • Comptable spécialisé, dans des entreprises de plus grande dimension, des administrations ou des banques. 
        • Assistant ou collaborateur dans des cabinets d’expertise comptable ou des centres de gestion agréés.
        • Chargé de clientèle ou conseiller dans des cabinets d’audit ou de conseil.
        • Poursuite des études :

        • L’étudiant titulaire du BTS CGO a le choix, s’il le souhaite, de poursuivre ses études entre plusieurs formations.
        • Licence professionnelle - niveau BAC + 3.
        • Diplôme de comptabilité et gestion (DCG) - niveau BAC +3.
        • Diplôme supérieur de comptabilité et gestion (DSCG) - niveau BAC + 5.
        • Diplôme d’expertise comptable (DEC).
        • Diplôme européen d’études supérieures (DEES).
        • Ecoles de commerce...
      • BTS-CGO-Projets

        Projets

      • BTS-CGO-Partenariat

        Partenariat

         

         

      • BTS-CGO-Inscription

        Inscription

        La procédure d'inscription :

        Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

        Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel.

        Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

        Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers.

        Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

        Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

        Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (198 € pour l’année scolaire 2009-2010).

      • BTS-CGO-Témoignages

         

        Témoignages d'anciens élèves de BTS CGO

        Si vous êtes ancien élève de CGO du lycée Raoul Follereau, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

      • BTS-CGO-Hébergement

        Hébergement

        2014-hebergement--Follereau

      • BTS-CGO-Contacts

        Contacts


        Lycée Raoul Follereau
        9, boulevard St Exupéry
        58000 NEVERS

        Tél. 03 86 60 36 00 - Fax 03.86.36.13.78

        Mail: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Voir tous les contacts

         

    • BTS MUC Management des Unités Commerciales

      BTS MUC : Management des Unités Commerciales

       

      Champ d'activité

      La formation

      Les épreuves du BTS

      Le stage en milieu professionnel

      Emplois concernés

      La procédure d'inscription

      _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

       

      Champ d'activité :

      Un diplôme professionnalisant dont la finalité est de savoir manager et gérer une unité commerciale

      Le titulaire du BTS MUC a pour perspective de prendre la responsabilité de tout ou partie d’une unité commerciale.

      Il remplit les missions suivantes :

      • Management de l’unité commerciale
      • Gestion de la relation avec le client
      • Gestion et animation de l’offre de produits et de services
      • Recherche et exploitation de l’information nécessaire à l’activité commerciale.

      Au contact direct de la clientèle, il mène des actions pour l’attirer, l’accueillir et lui vendre des produits et/ou services répondant à ses attentes, la fidéliser.

       

      La formation :

      Un pôle management très fort que l’on retrouve dans les enseignements :

      • Du marketing
      • De la gestion
      • De la communication

       

      1ère année 2ème année
      Français 2h 2h
      LV 1 3h 3h
      Economie Générale 2h 2h
      Management des entreprises 2h 2h
      Droit 2h 2h
      Management et Gestion des UC 4h 6h
      Gestion de la relation commerciale 9h 2h
      Développement de l’unité commerciale 3h 9h
      Informatique commerciale 2h 3h
      Communication 2h
      TOTAL 31h 31h
      Libre service informatique 4h 4h
      LV 2 (facultatif) 2h 2h

       

      Les épreuves du BTS :

      • Enseignement Général : Coefficient 6
      • Français : coefficient 3
      • LV 1 : coefficient 3
      • Enseignement Technologique : Coefficient 15
      • Economie et Droit : coefficient 3
      • Management des Unités Commerciales : coefficient 4
      • Analyse et Conduite de la relation commerciale : coefficient 4
      • Projet de développement d’une unité commerciale : coefficient 4
      • Epreuve facultative :
      • LV 2 : coefficient 1

      Examen en fin de deuxième année

       

      Le stage en milieu professionnel :

      D’une durée de 12 à 14 semaines sur les deux années, il permet d’acquérir et/ou d’approfondir des compétences professionnelles en situation réelle de travail et d’améliorer sa connaissances du milieu professionnel et de l’emploi.

      Ce stage sert de support à deux épreuves professionnelles du BTS, épreuves orales et dossiers de stages :

      • Analyse et conduite de la Relation Commerciale
      • Projet de développement d’une unité Commerciale

       

      Emplois concernés :

      • Niveau assistant : début de carrière
      • Assistant chef de rayon, directeur adjoint de magasin
      • Animateur des ventes
      • Chargé de clientèle, conseiller commercial
      • Niveau responsable :
      • Manager de rayon, responsable de rayon, directeur de magasin
      • Responsable de clientèle, chef de marché
      • Administrateur des ventes, responsable
      • Unités Commerciales :
      • Un partenariat de deux ans avec une entreprise comme tremplin professionnel
      • Voici quelques exemples : banque, assurance, immobilier,grandes et moyennes surfaces, grandes surfaces spécialisées, des franchises ...

       

      La procédure d'inscription :

      Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

      Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel. Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel. Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers. Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

      Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

      Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (198 € pour l’année scolaire 2009-2010).

      • BTS-MUC-Accueil

        Double choix entre un BTS MUC classique et un BTS MUC en apprentissage (ouverture annoncée le 11 mars pour la rentrée 2013).

        Champ d'activité :

        Un diplôme professionnalisant dont la finalité est de savoir manager et gérer une unité commerciale

        Le titulaire du BTS MUC a pour perspective de prendre la responsabilité de tout ou partie d’une unité commerciale.

        Il remplit les missions suivantes :

      • Management de l’unité commerciale
      • Gestion de la relation avec le client
      • Gestion et animation de l’offre de produits et de services
      • Recherche et exploitation de l’information nécessaire à l’activité commerciale.
      • En contact direct avec la clientèle, il mène des actions pour l’attirer, l’accueillir et lui vendre des produits et/ou services répondant à ses attentes, la fidéliser.

         

        filiere-muc

        ACCES A LA FORMATION PAR APPRENTISSAGE:

      • Etre titulaire d’un baccalauréat général, technologique et professionnel (correspondant au champ professionnel du BTS et avoir obtenu Bien ou Très bien au baccalauréat)
      • Avoir moins de 26 ans
      • Etablir un contrat de travail avec une entreprise (unité commerciale)
      • Etre Motivé pour le métier
      • Informations complémentaires:

        Le lycée Raoul Follereau joue la carte de l'apprentissage - Fiche Onisep (pdf)

        Lien vers le site web du CFA

      • BTS-MUC-Formation et examen

        Formation, examen et stages

        Section de 24 étudiants scolaires + 12 apprentis maximum

        La formation :

        Un pôle management très fort que l’on retrouve dans les enseignements :

        • Du marketing
        • De la gestion
        • De la communication
        1ère année 2ème année
        Français 2h 2h
        LV 1 3h 3h
        Economie Générale 2h 2h
        Management des entreprises 2h 2h
        Droit 2h 2h
        Management et Gestion des UC 4h 6h
        Gestion de la relation commerciale 9h 2h
        Développement de l’unité commerciale 3h 9h
        Informatique commerciale 2h 3h
        Communication 2h
        TOTAL 31h 31h
        Libre service informatique 4h 4h
        LV 2 (facultatif) 2h 2h

        Les épreuves du BTS :

        • Enseignement Général : Coefficient 6
        • Français : coefficient 3
        • LV 1 : coefficient 3
        • Enseignement Technologique : Coefficient 15
        • Economie Droit et Management des entreprises : coefficient 3
        • Management des Unités Commerciales : coefficient 4
        • Analyse et Conduite de la relation commerciale : coefficient 4
        • Projet de développement d’une unité commerciale : coefficient 4
        • Epreuve facultative :
        • LV 2 : coefficient 1

        Examen en fin de deuxième année

        Le stage ou l'apprentissage en milieu professionnel :

        BTS Classique

        En BTS classique l'élève effectue un stage d’une durée de 12 à 14 semaines sur les deux années, il permet d’acquérir et/ou d’approfondir ses compétences professionnelles en situation réelle de travail et d’améliorer ses connaissances du milieu professionnel et de l’emploi.

        Ce stage sert de support à deux épreuves professionnelles du BTS, épreuves orales et dossiers de stages :

        • Analyse et conduite de la Relation Commerciale
        • Projet de développement d’une unité Commerciale

        BTS par apprentissage

        • RYTHME ET DUREE DE L’ALTERNANCE

          La formation théorique et pratique est organisée conjointement par le lycée Raoul Follereau de Nevers missionné par le CFA de l’Éducation Nationale en Bourgogne.

        • 24 mois (durée de la formation)
        • 38 semaines en centre de formation sur la base de 35 heures par semaine
        • 56 semaines en entreprise
        • rythme de l’alternance : 2 semaines au centre de formation / 2 semaines en entreprise

        • TYPE DE CONTRAT:
        • Contrat d’apprentissage (voir plaquettes du lycée pour information complémentaire)

         

      • BTS-MUC-Débouchés

        Débouchés

        Poursuite des études

        • licence professionnelle (ex. : management du point de ventre,
        • marketing des produits financiers et d’assurance)
        • licence de gestion ou sciences économiques et de gestion école de commerce (+ 2 à 3 ans)

        Métiers :

        • Niveau assistant : début de carrière
        • Assistant chef de rayon, directeur adjoint de magasin
        • Animateur des ventes
        • Chargé de clientèle, conseiller commercial
        • Niveau responsable :
        • Manager de rayon, responsable de rayon, directeur de magasin
        • Responsable de clientèle, chef de marché
        • Administrateur des ventes, responsable
        • Unités Commerciales :
        • Un partenariat de deux ans avec une entreprise comme tremplin professionnel
        • Voici quelques exemples : banque, assurance, immobilier,grandes et moyennes surfaces, grandes surfaces spécialisées, des franchises ...

         

      • BTS-MUC-Projets

        Projets

      • BTS-MUC-Partenariat

        Partenariat

         

         

      • BTS-MUC-Inscription

        Inscription

         

        La procédure d'inscription pour le BTS MUC:

        Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel.

        Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

        Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers.

        Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

        Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

         

         

        Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale.

      • BTS-MUC-Témoignages

         

        Témoignages d'anciens élèves de BTS MUC

        Si vous êtes ancien élève de MUC du lycée Raoul Follereau, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

      • BTS-MUC-Hébergement

        Hébergement

        2014-hebergement--Follereau

         

      • BTS-MUC-Contacts

        Contacts

        Pour le BTS classique:

        LEGT Raoul Follereau 9 Bd Saint-Exupéry 58000 NEVERS
        Tél : 03.86.60.36.00 - Fax : 03.86.36.13.78
        Site web : lyc58-renardfollereau.ac-dijon.fr
        Email : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

         

        Pour le BTS par apprentissage:

        Vous souhaitez vous inscrire dans notre BTS Management des Unités Commerciales par apprentissage.

        Contactez-nous le plus rapidement possible :

        LEGT Raoul Follereau 9 Bd Saint-Exupéry 58000 NEVERS
        Tél : 03.86.60.36.00 - Fax : 03.86.36.13.78
        Email : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Connectez-vous sur le site du lycée Rubrique INSCRIPTIONS pour déposer un dossier de candidature qui devra être envoyé à notre lycée ou au CFAEN de Bourgogne.

        Dès que vous êtes admis au baccalauréat, confirmez impérativement votre inscription auprès de l’établissement. Sans confirmation de votre part, votre place sera attribuée à un autre candidat.

         

         

         

    • BTS SIO Services Informatique aux Organisations

      Profil :

      • Vous avez le sens de l’organisation et des responsabilités
      • Vous avez une aptitude à tenir à jour vos connaissances et à suivre les évolutions technologiques
      • Vous avez une grande faculté d'adaptation
      • Vous avez des qualités rédactionnelles
      • Vous êtes communicatif, à l’aise à l’oral et dynamique

       

      Champ d'activité :

      • Analyse des besoins matériels et logiciels
      • Rédaction de cahier des charges
      • Choix d’une solution
      • Elaboration d’une politique de sécurité
      • Formation et assistance aux utilisateurs

       

      Spécialité SLAM

      • Automatisation d’applications bureautiques
      • Développement d’applications
      • Création de sites Web
      • Conception et administration de bases de données
      • Maintenance et paramétrage de programmes existants


      Spécialité SISR

      • Installation, maintenance de serveurs Windows et Linux, gestion d’utilisateurs
      • Mise en place d’architectures TCP/IP (Serveurs Web, FTP, Messagerie, DNS...)
      • Supervision des infrastructures
      • Stockage, partage et sécurisation de données

       

      Matières enseignées :

      • Enseignement général :
      • Culture générale et expression
      • Expression et communication en langue anglaise
      • Mathématiques pour l’informatique

       

      • Enseignement professionnel :
      • Analyse économique, managériale et juridique des services informatiques
      • Méthodes et techniques informatiques
      • Enseignement commun :

      Sept modules répartis sur les 2 ans de formation pour appréhender les connaissances de base en administration réseau et en développement d’applications

      • spécialisation SLAM ou SISR :
      • Débute dès le second semestre
      • Cinq modules répartis sur 3 semestres

       

      Expérience professionnelle

      Projets personnalisés encadrés : 4 heures hebdomadaires pour travailler sur un projet en équipe et sur la base d’un cahier des charges.

      Stages : 10 semaines dont : 4 à 5 semaines en première année et 5 à 6 semaines en deuxième année dans tous types d’organisations

       

      Partenariat avec Microsoft

      Permet l’obtention gratuite de logiciels : Visio, Visual Studio, SE Windows, SQL Server…

       

      Métiers :

      Spécialité SLAM : Solution Logicielle et Application Métier

      • Analyste programmeur
      • Développeur d’applications
      • Technicien d’études informatiques
      • Webmaster

      Spécialité SISR : Solution Infrastructure Système et Réseau

      • Administrateur systèmes et réseaux
      • Informaticien support et déploiement
      • Technicien micro et réseaux
      • Technicien réseaux-télécoms

       

      La procédure d'inscription :

      Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

      Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel. Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

      Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers. Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

      Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

      Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (203 € pour l’année scolaire 2011-2012).

      • BTS-SIO-Accueil

        Profil

        • Vous avez le sens de l’organisation et des responsabilités
        • Vous avez une aptitude à tenir à jour vos connaissances et à suivre les évolutions technologiques
        • Vous avez une grande faculté d'adaptation
        • Vous avez des qualités rédactionnelles
        • Vous êtes communicatif, à l’aise à l’oral et dynamique

        Champ d'activité :

        • Analyse des besoins matériels et logiciels
        • Rédaction de cahier des charges
        • Choix d’une solution
        • Elaboration d’une politique de sécurité
        • Formation et assistance aux utilisateurs

        Spécialité SLAM

        • Automatisation d’applications bureautiques
        • Développement d’applications
        • Création de sites Web
        • Conception et administration de bases de données
        • Maintenance et paramétrage de programmes existants


        Spécialité SISR

        • Installation, maintenance de serveurs Windows et Linux, gestion d’utilisateurs
        • Mise en place d’architectures TCP/IP (Serveurs Web, FTP, Messagerie, DNS...)
        • Supervision des infrastructures
        • Stockage, partage et sécurisation de données

        filiere-sio

      • BTS-SIO-Formation et examen

        Formation, examen et stage

        La formation :

        • Enseignement général :
        • Culture générale et expression
        • Expression et communication en langue anglaise
        • Mathématiques pour l’informatique
        • Enseignement professionnel :
        • Analyse économique, managériale et juridique des services informatiques
        • Méthodes et techniques informatiques
        • Enseignement commun :

        Sept modules répartis sur les 2 ans de formation pour appréhender les connaissances de base en administration réseau et en développement d’applications

        • spécialisation SLAM ou SISR :
        • Débute dès le second semestre
        • Cinq modules répartis sur 3 semestres

        Expérience professionnelle

        Projets personnalisés encadrés : 4 heures hebdomadaires pour travailler sur un projet en équipe et sur la base d’un cahier des charges.

        Stages : 10 semaines dont : 4 à 5 semaines en première année et 5 à 6 semaines en deuxième année dans tous types d’organisations

         

      • BTS-SIO-Débouchés

        Débouchés

        Poursuite des études

        • licence professionnelle
        • Ecole d'Ingénieur

         

        Métiers :

        Spécialité SLAM : Solution Logicielle et Application Métier

        • Analyste programmeur
        • Développeur d’applications
        • Technicien d’études informatiques
        • Webmaster

        Spécialité SISR : Solution Infrastructure Système et Réseau

        • Administrateur systèmes et réseaux
        • Informaticien support et déploiement
        • Technicien micro et réseaux
        • Technicien réseaux-télécoms

         

         

      • BTS-SIO-Projets

        Projets

      • BTS-SIO-Partenariat

        Partenariat

        Partenariat avec Microsoft

        Permet l’obtention gratuite de logiciels : Visio, Visual Studio, SE Windows, SQL Server…

         

      • BTS-SIO-Inscription

        Inscription

        La procédure d'inscription :

        Inscription par Internet sur le site national : www.admission-postbac.fr

        Vous y saisissez et classez vos vœux par ordre préférentiel.

        Après tenue de la commission de classement des dossiers de candidatures dans chaque établissement, une réponse vous est apportée par vœu et vous devez y répondre selon votre choix personnel.

        Les places sont attribuées selon la teneur des dossiers.

        Les affectations se font ensuite selon le rang des dossiers et les réponses de tous les candidats.

        Avec une réponse « OUI DEFINITIF » à la procédure, votre inscription administrative s’effectuera dès fin juin au lycée selon les instructions fournies.

        Votre inscription sera valide après le règlement de la cotisation de la sécurité sociale (198 € pour l’année scolaire 2009-2010).

      • BTS-SIO-Témoignages

         

        Témoignages d'anciens élèves de BTS SIO

        Si vous êtes ancien élève de la section SIO du lycée Raoul Follereau, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

        • Témoignages d'ancien(ne)s élèves de Terminale

           

          Témoignages d'anciens élèves de BTS S. I. O.

          Si vous êtes ancien élève de la section BTS SIO du lycée Raoul Follereau, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

          123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

          formulaire en ligne

      • BTS-SIO-Hébergement

        Hébergement

        2014-hebergement--Follereau

      • BTS-SIO-Contacts

        Contacts


        Lycée Raoul Follereau
        9, boulevard St Exupéry
        58000 NEVERS

        Tél. 03 86 60 36 00 - Fax 03.86.36.13.78

        Mail: Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

        Voir tous les contacts

         

    • Les actualités en BTS...
    • Classes préparatoires PT/PTSI

      Journée portes ouvertes de la prépa

      Samedi 29 Novembre 2014

       

      Venez rencontrer notre équipe enseignante, nos élèves, ainsi que certains de nos anciens étudiants (actuellement en école ou déjà ingénieurs) le samedi 29 novembre 2014 de 9 h à 13 h lors de la journée portes ouvertes de la prépa pour vous informer sur notre classe ainsi que poser vos questions. Une visite des appartements étudiants de l'internat sera également proposée pour ceux qui sont intéressés.

       

      Devenir Ingénieur

       

      L'équipe enseignante des Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles du lycée Jules Renard à Nevers, vous accueille chaque année, à l'occasion des portes ouvertes spécifiques à cette section, et à l'occasion des portes ouvertes du lycée Jules Renard , où vous pourrez- rencontrer l'équipe enseignante, des élèves de Sup et de Spé, des étudiants en Ecole d'Ingénieurs, des Ingénieurs en activité.

       

      La filière PTSI-PT (Physique-Technologie-Sciences de l'Ingénieur, Physique - Technologie) est la filière des prépas où l'enseignement est le plus équilibré entre les trois disciplines scientifiques : Mathématiques, Sciences Physiques et Sciences de l'Ingénieur. L'enseignement y ressemble donc assez à celui dispensé en Ecole d'Ingénieurs.

      Cette filière permet d'accéder à toutes les Grandes Ecoles d'Ingénieurs.

      Les Classes Prépas du lycée Jules Renard sont des classes à visage humain.

      Les résultats des dernières années prouvent que chacun peut y réussir en fonction de ses capacités et de ses motivations. De l'élève brillant pouvant prétendre à l'Ecole Polytechnique, à Centrale Paris …aux élèves plus modestes qui intègrent l'une des très nombreuses et intéressantes écoles d'ingénieurs qui existent désormais un peu partout en France.

      L'équipe pédagogique, en place depuis plusieurs années est prête à vous accueillir et à vous épauler pour relever le défi d'études exigeantes mais passionnantes.

      Avec efficacité, cette équipe met l'accent

      • sur le travail solidaire des étudiants
      • sur l'équirépartition du travail dans les différentes disciplines
      • sur l'encouragement nécessaire à toute réussite

      La filière Physique-Technologie-Sciences de l'Ingénieur est ouverte à tous les bacheliers scientifiques, S, filles et garçons.

      Qualités requises

      Il faut avoir un bon niveau homogène dans les matières scientifiques, mais aussi un niveau correct en Français et en Langues vivantes. Un très bon niveau dans les disciplines littéraires est un atout très apprécié aux concours.

      Le profil type est celui d'un élève curieux, attiré par les sciences et la technologie, qui a envie de comprendre, de connaître tous les éléments de l'ingénierie pour les mettre en oeuvre dans son activité professionnelle future. Il doit être capable d'efforts soutenus et réguliers.

      Objectif à atteindre

      L'objectif est de réussir au bout des deux années, le concours d'entrée à une Grande Ecole d'Ingénieurs.

      Il s'agit donc de se former et de s'entraîner dans les grands pôles : Maths, Physique, Sciences de l'Ingénieur et Expression (Français, langues vivantes).

      Pourquoi choisir JULES RENARD ?

      • Les effectifs sont raisonnables: les étudiants y trouveront des conditions de travail très favorables.
      • Les résultats sont remarquables: 85 à 100 % des étudiants entrés en Spé intègrent, au bout d'un an ou deux, une grande école.
      • Les étudiants de JULES RENARD peuvent rivaliser avec les meilleurs, ainsi on note ces dernières années:

        etoile  une 5èmeplace aux Arts et Métiers 

         une 9ème place à Centrale Lyon 

        une 13ème place à l'ENS Cachan 

        une 16ème place à Supélec 

      Poursuites d'études

      A l'issue de cette préparation, les concours permettent d'intégrer les Grandes Ecoles d'Ingénieurs:

        l'Ecole Polytechnique 

        les Ecoles Centrales 

        Mines-Ponts-SupAéro 

        l'ENS Cachan 

        les Arts et Métiers 

        et de nombreuses E.N.S.I. 

      Certains étudiants préfèrent rejoindre l'Université en vue du professorat de Maths, Physique ou Mécanique

      image004
      • Classes préparatoires PT/PTSI Enseignement

        Enseignement dispensé

        Mathématiques

        Les Mathématiques restent le support indispensable à toute science.

        Si dans cette filière, le but n'est pas de former des Mathématiciens ou des Professeurs de Mathématiques, il n'en est pas moins de former des étudiants avertis sachant manipuler les outils mathématiques dont ils auront besoin dans leur formation d'Ingénieurs.

        Les chapitres abordés sont les mêmes que dans la filière MPSI mais ils sont traités de façon moins théorique et le but est plus de dominer les outils que d'apprendre toutes les démonstrations qui les établissent.

        Le programme aborde l'Analyse, l'Algèbre Linéaire et la Géométrie :

        L'Analyse

        image001

        Les dérivées, vues en Terminale, ne servent pas qu'à déterminer le sens de variations d'une fonction ! Sans les dérivées, il n'y a pas de Physique Moderne ! C'est ainsi que l'on aborde, entre autres, le Calcul Différentiel à une ou plusieurs variables et le Calcul Intégral.  L'étude des Séries Entières et des Séries de Fourier préfigurent d'autres outils qui seront vus en Ecole d'Ingénieurs.

        L'Algèbre Linéaire

        image004

        Ce domaine, bien nouveau pour un élève de Terminale et qui peut paraître, au début, un peu abstrait, donne des outils très pratiques, comme les Matrices, pour résoudre tous les problèmes des phénomènes linéaires que le Physicien ou le Mécanicien étudient. Et il apparaît petit à petit que ce vocabulaire et ces outils peuvent opérer dans des domaines très différents.  

        La Géométrie

        image005


        Elle est abordée, ici, sous l'angle analytique :  Un repère étant judicieusement choisi, mon problème géométrique se résout par des calculs qui utilisent les méthodes de l'Analyse et de l'Algèbre Linéaire ! Enfin, l'utilisation, dans les Travaux Dirigés d'Informatique, du logiciel de calcul formel, MAPLE, permet de travailler tous ces chapitres de manière interactive et de recourir aux premiers éléments du raisonnement algorithmique qui sont à la base de tous les langages de programmation.

        Sciences Physiques

        Le programme, analogue à celui de la sup MPSI, comporte les grandes lignes suivantes :

        • Physique :électricité- électronique, mécanique du point ( pour ces deux domaines, il existe une très grande complémentarité avec l’enseignement développé en sciences de l’ingénieur), thermodynamique, électrostatique- magnétostatique ( parties reprises et complétées en spé PT), optique géométrique.
        • Chimie : modèle quantique de l’atome, cristallographie, équilibres( acido- basiques, redox …) en solution aqueuse, cinétique, thermochimie.

        Remarque : Le programme de sup PCSI n’est que légèrement plus lourd (pratiquement identique en physique + de la chimie organique).

        Tous les cours sont donnés sur polycopiés, afin de pouvoir consacrer un maximum de temps aux explications, aux analyses et aux exercices.

        Des exercices sont donnés pour chaque séance et corrigés lors de la séance suivante, ce qui fait qu’en moyenne il  est consacré autant de temps aux applications qu’aux cours théoriques.

        Les travaux pratiques, ainsi que des séances d’informatiques, permettent d’apporter un complément concret très instructif.

        Un travail régulier d’apprentissage du cours et de recherche des exercices doit permettre à un étudiant d’atteindre un niveau tout à fait convenable.

         

        Sciences de l'Ingénieur

        La SI c'est quoi ? Nous vous poposons ci-dessous un diaporama qui vous permettra d'avoir une meilleure approche du contenu du programme et découvrir des sujets de T.I.P.E..


         
        Discipline nouvelle pour la plupart des étudiants qui entrent au lycée Jules Renard en PTSI-PT, les Sciences de l'Ingénieur sont incontournables pour des métiers scientifiques, et en particulier pour des Ingénieurs. Les enseignements débutent naturellement de zéro, et ne nécessitent pas de connaissances préalables.

        Les Sciences de l'ingénieur visent à faire le lien entre les lois physiques, et les systèmes techniques réels. Il aborde ainsi des composantes très variées, qui permettent de connaître les technologies d'aujourd'hui, mais également de mettre en place toutes les analyses théoriques nécessaires à la mise en oeuvre de ces technologies.

        Tous les grands domaines sont concernés par les Sciences de l'ingénieur : aéronautique, automobile, médecine, informatique, électronique...

        On peut citer parmi les composantes abordées :

        • La modélisation des systèmes ;
        • L'analyse des efforts ;
        • L'analyse des mouvements (vitesse, accélération...) ;
        • Les systèmesautomatisés ;
        • Les systèmesasservis (optimisation de la commande des systèmes, utilisant l'électronique, l'informatique...) ;
        • La conception et la fabrication de systèmes

        Toutes ces études, basées sur des lois physiques, utilisent un grand nombre d'outils mathématiques (vecteurs, équations différentielles, intégrales, matrices, fonctions...).

        L'enseignement des Sciences de l'Ingénieur est donc étroitement lié aux deux autres composantes scientifiques de la filière, les Mathématiques, et les Sciences Physiques.

        Les enseignements s'articulent autour de deux heures de cours théorique, de quatre heures de Travaux Dirigés, et de deux heures et demie de Travaux Pratiques. Ces travaux pratiques permettent de concrétiser les phénomènes étudiés en cours, sur des systèmes modernes, pilotés par ordinateur.

        image007

        Deux heures supplémentaires sont dispensées en première année aux étudiants n'ayant pas suivi les enseignements de 8h de Sciences de l'Ingénieur avant le baccalauréat. Ceci afin de leur apporter des éléments de culture technologique, nécessaires à leur cursus.

        Conclusion: En plus des connaissances technologiques particulièrement intéressantes, cette discipline apporte à l'étudiant tous les éléments nécessaires au choix de l'école d'ingénieur, la mieux adaptée à ses goûts et à ses capacités.

         

        L' Expression

        Ce pôle Expression, constitué de l'enseignement de Lettres-Philosophie et d' une Langue Vivante est un pôle important pour les concours et pour la formation d'un Ingénieur qui a de plus en plus un rôle de communication dans l'entreprise et avec les autres entreprises.

        Au lycée Jules Renard, nous insistons pour que les étudiants ne délaissent pas ces disciplines et nous leurs en donnons les moyens.

        • Lettres-Philosophie

        Comme dans tous les prépas scientifiques, le programme de Lettres- Philosophie consiste en l'étude de trois œuvres autour d'un thème. A Jules Renard, ce sont trois professeurs qui interviennent, chacun sur une des trois œuvres. Ce fonctionnement original, peut-être bien unique en France, a de multiples avantages : chaque professeur se spécialise dans l'œuvre qu'il présente, relançant par là même l'intérêt des étudiants, un professeur de Lettres Classiques intervient sur l'œuvre classique qui est au programme et les étudiants sont assurés que les trois œuvres sont traitées avec une égale importance. Bien sûr, les trois professeurs se concertent beaucoup pour qu'il y ait complémentarité dans l'étude du thème et unité dans la méthodologie.

        • La Langue Vivante

        Dans toutes les classes prépas scientifiques, une seule langue vivante est obligatoire, mais elle a aussi beaucoup d'importance aux concours. En école d'ingénieurs, on pourra ensuite étudier deux ou trois langues. Il faut savoir que de plus en plus d'Ecoles d'Ingénieurs ne délivrent le titre d' Ingénieurs qu'aux étudiants atteignant un certain niveau dans leur première Langue Vivante. Au lycée Jules Renard, nous proposons l'Anglais ou l'Allemand en Langue Vivante I. Nous ne proposons pas d'enseignement de Langue Vivante II car nous estimons que la charge de travail d'une classe prépa est déjà suffisamment lourde dans les enseignements obligatoires. Cependant, si plusieurs de nos étudiants insistent pour continuer leur langue vivante II, nous essayons de trouver un arrangement pour les satisfaire.

        Dans la Langue Vivante I, le but recherché est la maîtrise de la langue écrite et orale en particulier dans les domaines scientifiques d'actualité.

         

        Les  Horaires

        La semaine s'organise selon les horaires suivants :

        P.T.S.I.

        P.T.

        Mathématiques

        9

        9

        Sciences Physiques

        8

        8

        Sciences de l'Ingénieur   (+ soutien)

        8.5  (+ 2)

        8.5

        Français

        2

        2

        Langue vivante

        2

        2

        T.I.P.E.

        2

        2

        Informatique

        1

        Éducation Physique et Sportive

        2

        2

        Mais il faut aussi ajouter :

        • Les interrogations orales : 2 h par semaine,
        • Les devoirs surveillés hebdomadaires.

        Quelques explications :

        • Les T.I.P.E. sont des Travaux d'Initiative Personnelle Encadrés à raison de 2 h par semaine à partir du mois de Janvier de la première année. Ce sont des travaux de recherche sur un thème national commun à toutes les C.P.G.E., quelle que soit la filière suivie. Ce travail préfigure celui du futur ingénieur, à savoir : apprendre à rechercher, se documenter avec tous les moyens actuels, puis synthétiser son travail et enfin convaincre un auditoire en un temps limité.
        • Le soutien de 2 h en Sciences de l'Ingénieur, en P.T.S.I., est donné à tous ceux qui n'ont pas choisi l'option S.I. de 8 h en 1ère et Terminale S.

        image004

      • Classes préparatoires PT/PTSI Cours

        Cours en ligne

        Les systèmes logiques

        Commande systèmes combinatoires-Ch1 N.BALME 17/01/2011

        Dispositifs à mémoire-Ch2 N.BALME 17/01/2011

        Systèmes séquenciels Grafcet-Ch3 N.BALME 17/01/2011

        Commande des systèmes

        Analyse fonctionnelle - Ch0 N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch1 - Syst. bouclés N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch2 - Performances N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch3 - Modélisation N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch4 - Laplace N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch5 - Fct Transfert N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch6 - Simulation N.BALME 20/11/2010

        Asservissement - Ch7 - Identification N.BALME 20/11/2010

        Chaîne Solides

        Modélisation des chaînes de solides-Ch1 N.BALME 09/11/2010

        Mouvements simples-Ch2 N.BALME 09/11/2010

        Composition de mouvements-Ch3 N.BALME 09/11/2010

        Mouvements plans-Ch4 N.BALME 09/11/2010

        Torseur cinématique-Ch5 N.BALME 09/11/2010

         

      • Classes préparatoires PT/PTSI Concours

        Concours

        A l'issue de la première année

        Les étudiants peuvent s'inscrire au concours des Mines d'Albi, Alès, Douai, et Nantes. Ce sont des Ecoles qui recrutent au niveau Bac+3. Ceci permet à certains étudiants de présenter un concours, avant les concours plus importants de seconde année; quelques uns font le choix d'entrer dans ces écoles.

        Les concours à l'issue de la classe de deuxième année

        Les concours sont regroupés au sein de la BANQUE PT. Il s'agit d'une banque de notes, à partir desquelles chaque Ecole élabore son propre concours. Ceci permet de diminuer le nombre d'épreuves, tout en maintenant une bonne multiplicité de chances de réussites.

         

        Les écrits

        Les écrits se déroulent au Lycée Jules Renard, au mois de Mai (ils se déroulent sur une dizaine de jours), et sont constitués de différentes épreuves de Mathématiques, de Sciences Physiques, de Sciences de l'Ingénieur, de Français et de Langue étrangère.

         

        Les oraux

        Les oraux sont constitués de deux séries d'oraux, ainsi que d'entretiens particuliers à certaines écoles. Ils se déroulent de juin à juillet.

         

        image004

      • Classes préparatoires PT/PTSI Résultats

        Résultats

        Le Lycée Jules Renard de Nevers peut être fier des résultats de ses étudiants de Classes Prépas.

        Il s'enorgueillit même de plusieurs intégrations à l'X et d'intégrations régulières dans les écoles du concours Centrale Supélec.


        ANNEE 2012-2013

         

        Taux de passage de 1re en 2e année : 100 %

         

        Étudiants admis à au moins une école d'ingénieur : 97 %

         

        Cette année (promotion de 30 étudiants) : un étudiant intègre une école du concours Centrale (3 %), trois étudiants intègrent les Arts et métiers (10 %), quatre une CCP (13 %), quatre une école du concours Telecom (13 %), cinq une école du concours des Petites mines (17 %), neuf une école de type Archimède/Polytech ou autres (30 %) et trois redoublent (10 %). À noter qu'un étudiant décide de démissionner pour poursuivre en L2 de Maths.

         


        ANNEE  2011-2012

         

        Taux de passage de 1re en 2e année : 93 %

         

        Étudiants admis à au moins une école d'ingénieur : 100 %

         

        Cette année (promotion de 17 étudiants) : deux étudiants intègrent une école du concours Centrale (12 %), un étudiant intègre les Arts et métiers (6 %), quatre une CCP (24 %), deux une école du concours Telecom (12 %), trois une école de type Archimède ou autres (18 %) et cinq choisisent de redoubler pour obtenir une meilleur école alors qu'ils sont admis à au moins une école (29 %).

         

         

        Cliquer ICI pour voir le détail des admissibilités 2012

         


        ANNEE  2010-2011

        Taux de passage de 1re en 2e année : 88 %

        Étudiants admis à au moins une école d'ingénieur : 89 %


        Cette année (promotion de 19 étudiants), les résultats sont un peu décevants : trois étudiants intègrent les Arts et métiers (16 %), deux une CCP (11 %), un étudiant intègre Telecom SudParis (5 %), dix intègrent une école de type Archimède ou autres (53 %) et trois redoublent (16 %). Exceptionnellement, deux étudiants n'obtiennent aucune admission, mais ont intégré sans problèmes une école l'année suivante en redoublant.


        ANNEE  2009-2010

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     95%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  94%

        Faits marquants (promotion de 32 élèves):

        Dans une promotion de 32 élèves, c'est cette année près de 30% qui intègrent une très Grande Ecole, Centrale, Ecole Normale Supérieure et Arts et Métiers. Rappelons que depuis 2001, 4 étudiants ont intégré l'Ecole Polytechnique, et 17 les Ecoles Centrales et Supélec.

        Nous ne pouvons qu'être très satisfaits du taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs. Ainsi les autres étudiants intègrent selon leur goût et leurs capacités, des Ecoles très diverses, parmi les Ecoles CCP (ex ENSI), Archimède ou autres.

        A noter que les 32 étudiants ont eu au moins une admissibilité, 2 ont choisi de redoubler.


        ANNEE  2008-2009

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     90%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  75%

        Faits marquants (promotion de 20 élèves):

        Cette année encore deux élèves intègrent les prestigieuses écoles que sont Centrale Paris et Supélec. Rappelons que depuis 2001, 4 étudiants ont intégré l'éEcole Polytechnique, et 16 les Ecoles Centrales et Supélec.

        Avec des écrits assez bien réussis pour un grand nombre d'élèves, douze élèves intègrent une école d'un niveau supérieur ou égal à celui des écoles du concours CCP (ex ENSI).

        A noter, sur 20 étudiants, 17 ont eu au moins une admissibilité, 2 ont choisi de redoubler.


        ANNEE  2007-2008

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     88%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  87,5%

        Faits marquants (promotion de 16 élèves):

        Après des écrits bien réussis pour l'ensemble de la promotion (entre autres une adminssibilité à l'école polytechnique), cette année encore 2 élèves intègrent une école du groupe Centrale Supélec. Rappelons que depuis 2001; 4 étudiants ont intégré l'Ecole Polytechnique, et 14 les Ecoles Centrales et Supélec.

        D'autre part plus d'un élève sur deeux intègre une école d'un niveau supérieur ou égal à celui des écoles du concours CCP(ex ENSI).

        Tous les élèves ont une intégration, un décide de redoubler, un aure de se réorinter vers la faculté.


        ANNEE  2006-2007

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     95%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  95%

        Faits marquants (promotion de 20 élèves)

        Cette année 2 élèves intègrent la prestigieuse école Centrale Paris, et 2 autres intègrent une autre école du groupe Centrale Supélec. Rappelons que depuis 2001, 4 étudiants ont intégré l'Ecole Polytechnique, et 12 les Ecoles Centrales et Supélec.

        D'autre part 11 élèves intègrent une école du groupe CCP (ex ENSI) ou l'ENSAM (Arts et Métiers).

        Tous les élèves ont une intégration, un décide de redoubler.


        ANNEE  2005-2006


        ANNEE  2004-2005


        ANNEE  2003-2004


        ANNEE  2002-2003

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     82%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  97%

         

        Faits marquants (promotion de 36 étudiants):

        Une grosse promotion de 36 étudiants qui par leur travail ont très bien relevé le  défi des concours.
        Grosse performance au Concours Commun Polytechnique des ENSI.

        Un étudiant intègre Polytechnique !
        Un autre entre à Supélec.
        Un autre à l'ENS Cachan.
        Un autre à Centrale Nantes.


        ANNEE  2001-2002

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     85%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  81%

         

        Faits marquants (promotion de 26 étudiants):

        Deux étudiants intègrent Polytechnique !
        Un étudiant intègre Télécom INT.


        ANNEE  2000-2001

        Taux de passage de 1ère  en 2e  année     80%

        Taux d'intégration en Ecoles d'Ingénieurs  100%

         

        Faits marquants (promotion de 8 étudiants):

        Une petite promotion de 8 étudiants qui ont optimisé leurs résultats.
        Un étudiant admissible à Polytechnique, intègre Supélec.
        Un étudiant intègre l'ENS Cachan.
        Un étudiant intègre l'Ecole des Mines de Saint-Etienne.


      • Classes préparatoires PT/PTSI Débouchés

        Débouchés

         

        Les tableaux ci-après donnent la liste des écoles accessibles par la filière PTSI-PT, ainsi que le nombre de places par école. Avant de consulter de cette liste, il est important de connaître un certain nombre de points :

        • 2100 Candidats en moyenne présentent les concours (pour information, 7000 en MP, 5100 en PCSI et 4000 en PSI) pour plus de 1860 places en 2002
        • La filière PTSI-PT permet d'intégrer les mêmes écoles que les autres filières (excepté pour les écoles de chimie, pour lesquelles la filière PCSI-PC est obligatoire). Il existe une très grande diversité d'écoles, ce qui permet de répondre à la fois aux goûts des étudiants et à leur niveau.
        • La grosse majorité des élèves intègrent l'ENSAM ou une ENSI des Concours Communs Polytechniques.
        • La concurrence moins forte que dans les autres filières, rend accessible les plus grandes écoles (Polytechnique, Centrale, Mines-Ponts...) aux bons élèves inscrits dans la filière, et ce malgré des nombres de places limités (la meilleure illustration est fournie par les élèves de Jules Renard qui ont intégré l'école Polytechnique ces dernières années).
        • les élèves exclus en fin de première année se réorientent vers des IUT ou vers la Faculté. Bien classés dans les IUT beaucoup d'entre eux peuvent ensuite intégrer une école d'ingénieurs. Les élèves en échec en fin de deuxième année (après redoublement), s'orientent en Licence (Mécanique, Physique...). Cette situation est très rare.

         

      • Classes préparatoires PT/PTSI Inscriptions

        Inscriptions

        Qui peut venir dans la filière P.T.S.I. & P.T. ?

        • Tout titulaire du Baccalauréat Scientifique (Bac S) quelles que soient les options suivies.
        • Le choix de la spécialité de terminale n'influe pas sur le recrutement.
        • L'option S.I. de 8h en première et terminale n'est pas requise. Les élèves n'ayant pas choisi cette option S.I. de 8 h bénéficieront d'un soutien de 2h dans cette discipline.
        • Actuellement, sur l'ensemble de la France, plus de la moitié des étudiants entrant en P.T.S.I. n'ont pas suivi l'option S.I. de 8h.

        Quel est le profil type de l'étudiant ?

        • Un bon niveau homogène dans toutes les matières scientifiques, mais aussi en Français et Langues étrangères.
        • Un très bon niveau dans les matières littéraires est un atout apprécié aux divers concours.
        • Un très bon niveau, voire excellent niveau, en Mathématique et/ou Physique n'est pas spécialement réservé aux filières M.P.S.I. et P.C.S.I. Tout étudiant qui se croit être dans ce cas, peut pleinement s'épanouir en P.T.S.I. et par suite, prétendre sereinement aux plus grandes écoles.
        • Celui d'un élève curieux et attiré par les Sciences et Techniques nouvelles au sens le plus large, pour avoir remarqué que tout ce qui nous environne relève de ces domaines. Depuis les objets les plus ordinaires jusqu'aux éléments les plus sophistiqués de la haute technologie (compétition sportive, informatique, électronique, aéronautique, ...) tout est analyses théoriques, calculs scientifiques et procédés de mise en oeuvre avec toujours le même dilemme "obtenir la meilleure qualité au moindre coût". Tout un programme !
        • Celui d'un élève travailleur, soucieux de son avenir, capable d'efforts soutenus et réguliers. La motivation est un facteur déterminant de réussite dans ces sections où le travail peut être assimilé à un entraînement sportif de haut niveau.

         

      • Classes préparatoires PT/PTSI Témoignages

        Témoignages des anciens élèves de classe préparatoire PTSI/PT

         

        Si vous êtes ancien élève de CPGE du lycée Jules Renard, apportez votre témoignage et participez ainsi à l'orientation des élèves.

        123rf-2013-02-24-17307586 s-mini

        formulaire en ligne

      • Classes préparatoires PT/PTSI Hébergement

        Hébergement

         

        Le lycée Jules Renard met à disposition des étudiants de prépa des appartements partagés à quatre avec chambres individuelles ou par deux et une cuisine équipée (frigo, micro-ondes, ...). L'internat reste ouvert le week-end.

        Les chambres sont louées au mois au tarif mensuel de 100 euros. Pour ceux qui le souhaitent, les repas peuvent être pris au self du lycée, soit à l'unité (1,50 euros pour le petit déjeuner et 4,10 euros pour le midi ou le soir) soit au forfait annuel (1268 euros pour tous les repas : petit dej, midi et soir).

        Voir ici pour l'hébergement à l'extérieur du lycée

         

         

      • Classes préparatoires PT/PTSI Contacts
    • Orientation

       

      webclasseur onisep

    • Admissions Post-Bac

      logo-cal-apb

      • Lundi 2 décembre2013
        Ouverture pour les candidats du site d’information version 2013
      • Du lundi 20 janvier au jeudi 20 mars2014
        Formulation des vœux par les candidats
      • À partir du 20 janvier 2014
        Phase d’orientation active 
      • Mercredi 2 avril 2014
        Date limite de modification des dossiers (saisie de notes, lettres de motivation, …), de validation et d’impression des fiches de vœu
      • Mercredi 2 avril 2014 (au plus tard)
        Envoi des dossiers-papier, par les candidats
      • Du mardi 6 mai au vendredi 9 mai 2014
        Consultation, par les candidats, de la réception par les établissements destinataires de leur(s) dossier(s) de candidature. (L’information est donnée avant cette date pour les saisies déjà effectuées par les établissements)
      • Du vendredi 20 janvier au samedi 31 mai 2014
        Classement des vœux des candidats

       


       

      • Première phase : lundi 23 juin 14h

      Simulations quotidiennes du 16 au 21 juin
      Réponse des candidats avant le 27 juin 14h
      Démission des candidats sans réponse le 29 juin 14h

      • Deuxième phase : vendredi 4 juillet 14h

      Simulations du 30 juin au 3 juillet, dont deux par jour à 8h et à 15h
      Réponse des candidats avant le 8 juillet 14h
      Démission des candidats sans réponse le 10 juillet 14h

      • Troisième phase : lundi 14 Juillet 14h

      Simulations du 9 au 12 juillet, dont deux par jour à 8h et à 15h
      Réponse des candidats avant le 19 juillet 14h
      Démission des candidats sans réponse le 21 juillet 14h

       


       

      • Le samedi 5 juillet 14h
        Début des vœux de la procédure d’admission complémentaire
      • Lors de l’inscription administrative des élèves
        Saisie des inscriptions administratives
      • Le 15 septembre
        Fin de la procédure complémentaire et de la gestion des listes d’attente

      - Jusqu’au 20 août le délai de réponse est d’une semaine.
      - 72 heures du 20 août au 31 août
      - A partir du 1er septembre le délai de réponse est de 24 heures.

      Pour l'académie de la Réunion, le délai de réponse passe à 24 heures dès le 18 août.

       

      Source ONISEP

       

      Accès au site http://www.admission-postbac.fr/

       

    • Offres d'emploi

      Les lycées Jules Renard et Raoul Follereau reçoivent régulièrement des propositions d'offre d'emploi. Nous les relayons ci-dessous afin de pouvoir en faire profiter les anciens élèves ou ceux achevant leurs études.

      Toutefois aucune vérification ou garantie n'est effectuée sur ces offres et il appartient donc aux personnes interressées de s'assurer du sérieux de celles-ci.

      Merci de ne pas contacter nos lycées qui ne disposent d'aucune information complémentaire.

  • TICE

    Technologies de l'information et de la communication dans les établissements scolaires

    Retrouvez ci-dessous les principaux sites Web pédagogiques externes :

  • Hébergement

    Vie scolaire de la cité

     

    • Internat

      Se loger à l'internat du lycée Jules Renard

      L'internat du Lycée Jules Renard est ouvert aux élèves de la seconde à la terminale et aux étudiants en classes préparatoires.

      Solutions de logement offertes par la ville de Nevers

      Résidences d'étudiants, Foyers de Jeunes Travailleurs, Chambres meublées…   N'hésitez pas à nous contacter.

      Solutions et tarifs en ligne CROUS Université de Bourgogne (cliquer ici)

      Les étudiants peuvent bénéficier du régime d'Interne-Externé qui leur permet de prendre tous les repas au Lycée.

      A proximité du Lycée :

      Résidence des étudiants du Banlay    

      image001
      2 rue Ernest Renan
      58000 NEVERS



      Contacter   Nièvre Habitat
      3 rue Emile Zola  BP 56 
      58020 Nevers cedex 
      Tél standard 03 86 21 67 00
      Tél du responsable de la résidence :
      M. Lécole  03 86 21 67 13

                                                                                             

      A 1 km du Lycée :

      Résidence des Chauvelles    

      20 rue Charles Roy
      58000 NEVERS

       

      Contacter   O S E  Point logement  
      même adresse 
      tél  03 86 59 54 31

      image003

       

       

       

       

       

       

       

       

       

       

      Mais aussi à Nevers :

      Centre d'Accueil Universitaire
      57 Faubourg du Grand Mouesse - 58000 NEVERS
      Contact:    Antenne CROUS  même adresse   tél  03 86 36 00 02

      Foyer Les Loges des Jeunes Travailleurs
      64 rue de Marzy - 58000 NEVERS

      Contact  PEP même adresse  tél  03 86 93 03 80

      Résidence Clair-joie , foyer des jeunes travailleurs 
      2 rue du cloître Saint Cyr  - 58000 NEVERS
      Contact même adresse tél  03 86 59 86 00

       

      Logements de Particuliers

      1 F1 meublé et 1 studio meublé, états neufs 25 m2
      2 chalets meublés 20m2 disponibles au 1er Septembre 2009
      Coulanges les Nevers ( à 500m de l'ISAT et proche des lycées du quartier du Banlay)
      Calme – emplacement parking dans cour privée
      Tél 03 86 57 53 73
    • Restauration
    • Carnaval

             

      123rf-20130325-14274248 s-mini

       

      Un carnaval avec défilé, regroupant les deux établissements , aura lieu le 21 février 2014 à partir de 15h00.  Les professeurs en charge de la classe feront l’appel à 15 heures, avant d’accompagner les élèves sur le lieu des festivités.

      Le carnaval, qui se déroulera sur le terrain de sport, aura pour thème le Cinéma.

      Les élèves pourront s’inscrire aux concours jusqu'au mardi 18 février : meilleur déguisement individuel, et meilleur déguisement collectif. Pour les prestations collectives, s’inscrire en groupe ou en classe entière et présenter une chorégraphie ou une mise en scène, ou également se déguiser sans s’inscrire au concours.

      Il est souhaité que ce moment traduise un dynamisme collectif dans un esprit respectueux et fraternel.

       

    • Concert lycéen pour les Restos du Coeur
    • Parlement Européen des Jeunes

      Le Parlement européen des jeunes (PEJ, aussi appelé EYP, de l'anglais European Youth Parliament) est une « association non partisane d'éducation à la citoyenneté européenne » à but non lucratif, qui encourage les jeunes européens à participer à la politique européenne. Il a été créé en 1987.

      Qu'est ce que le PEJ ?

      Fondé en 1987 à Fontainebleau, le Parlement européen des jeunes (PEJ) est une organisation réellement unique, rassemblant des jeunes de toute l'Europe, et les encourageant à avoir leur propre mot à dire dans la formation du futur de leur continent. Elle implique 40 000 jeunes de toute l'Europe dans ses événements et a près de 5 000 membres actifs dans les différents pays. Le PEJ cherche ainsi à promouvoir la dimension européenne dans l'éducation à donner aux jeunes de 16 à 22 ans, l'occasion de participer à une expérience pratique et pédagogue. En tant que citoyens de l'avenir, l'expérience du PEJ encourage les jeunes à prendre conscience des pensées et caractéristiques d'autres nations, à respecter leurs différences, et à apprendre à travailler ensemble pour le bien commun.

      Source: Wikipédia 2013/09

      Site officiel France: www.pejfrance.org

       

    • MCNN

      MCNN1

       

      Elèves et étudiants peuvent bénéficier de tarifs réduits pour certains spectacles annuels.

      Consultez la liste des spectacles ci-dessous pour l'année en cours.

      Pour les réservations et les tarifs adressez-vous au cdi de votre établissement

       

      Voir les autres spectacles

       

    • U.N.S.S.
  • Liens externes

    Liens Externes